【正文】 接著讓學(xué)生欣賞一flash《母親節(jié)》，通過調(diào)查母親節(jié)那天同學(xué)都為母親送過什么禮物，接著我又問學(xué)生“世界上最美的語言是什么？”讓學(xué)生醞釀對父親、母親的感情，這樣激發(fā)學(xué)生的情趣。接著師生共同得出“愛是最美的語言”，“愛需要表達(dá)與傳遞”“愛的表達(dá)可以彌補(bǔ)”，我們現(xiàn)在長大了，學(xué)了很多知識，能不能用我們學(xué)過的電腦知識—用word來做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創(chuàng)設(shè)這種情境的意圖是架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生保持感恩的激情，為制作賀卡做準(zhǔn)備。然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學(xué)生提供目標(biāo)范例，讓學(xué)生了解賀卡格式，讓學(xué)生學(xué)會對父、母親表達(dá)愛。基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，我設(shè)計了這第一個環(huán)節(jié)。第二個環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，探究新知首先我出示一組賀卡，讓學(xué)生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構(gòu)成？學(xué)生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。然后引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟。并對每個任務(wù)我采取了教師通過知識提示，使學(xué)生在任務(wù)下自主探究與實踐，老師適時地指導(dǎo)與評價。第一步，賀卡的大?。撁娴脑O(shè)置）先讓學(xué)生打開WORD軟件，找到頁面設(shè)置，嘗試練習(xí)，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內(nèi)容。教師利用教師機(jī)演示。第二步，賀卡的背景（插入圖片）提問，同學(xué)回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學(xué)任務(wù)：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？第三步，插入文字（插入藝術(shù)字和文本框）文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學(xué)任務(wù)：你會設(shè)置文本框格式嗎？在操作過程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。第三個環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，分組創(chuàng)作首先布置任務(wù)：讓學(xué)生兩人一組，限定10分鐘時間，運用學(xué)會的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅《送給媽媽的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學(xué)們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。然后播放純音樂鋼琴曲《寫給母親的信》，帶動氣氛，學(xué)生開始分組創(chuàng)作的同時，我巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛。在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機(jī)讓學(xué)生就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進(jìn)行介紹。讓同學(xué)之間展開互評，評出“優(yōu)秀設(shè)計”獎，“內(nèi)容精彩”獎等幾個獎項。以及指出所需要完善的知識。接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果也多樣化。然后，通過采訪的形式，提問學(xué)生“你準(zhǔn)備怎樣把這張賀卡送給你的媽媽?彌補(bǔ)節(jié)日祝福的缺憾？”接下來，欣賞一張父親節(jié)賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學(xué)課后試試。這樣，拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時讓學(xué)生表達(dá)對父親的愛，升華對父親的感情。第五個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完成建構(gòu)首先我提問幾個學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。最后學(xué)生每人提交一份網(wǎng)絡(luò)評價表，這個表可以即時反饋學(xué)生填寫情況。網(wǎng)絡(luò)自我評價實質(zhì)也是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和回顧，使知識、技能、情感目標(biāo)更深入一步。五、說設(shè)計反思本課的設(shè)計，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：（一）、引入建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則在教學(xué)設(shè)計中，我給學(xué)生設(shè)計一個情景，布置一個任務(wù)，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣，在我的引導(dǎo)下完成知識的建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（二）、情境與任務(wù)驅(qū)動的有機(jī)融合在教學(xué)設(shè)計中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點。以完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)為主線，從而培養(yǎng)學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。（三）、運用學(xué)科整合在教學(xué)設(shè)計中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語文三學(xué)科的整合，這樣，實現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與反思，倍感教學(xué)設(shè)計與實際課堂差距很大，有待提高與完善的甚多，不足之處敬請各位專家、評委和老師指正。謝謝大家！二〇一一年五月十六日第五篇：制作教師節(jié)賀卡說課稿《制作教師節(jié)賀卡》說課稿一、說教材教材分析用《WORD制作電子賀卡》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了WORD中的字符、圖片、藝術(shù)字與文本框等內(nèi)容之后的一個綜合實踐課，是Word知識鋪墊的延伸。設(shè)計本單元的目的是根據(jù)這一階段學(xué)生喜歡通過“動手”活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡多種刺激同時作用的學(xué)習(xí)特點，采用以自主、實踐、創(chuàng)新為特點的教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，在愉快和諧的課堂氣氛中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：初步掌握在word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。能力目標(biāo)：通過在文檔中插入各種不同的對象，以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作賀卡的過程。提高學(xué)生自主探索和綜合實踐操作的能力，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意才能，并學(xué)會評價作品。情感目標(biāo)：在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。教學(xué)重點、難點：（1）賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系；（2）插入對象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。二、說教法教學(xué)目標(biāo)確立后，主要采取以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)模式來完成所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法（1）文化結(jié)合藝術(shù)熏陶法：為了給《教師節(jié)賀卡》一節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個合適的情景氛圍，我讓同學(xué)們展示課前自己準(zhǔn)備的一些節(jié)日賀卡，又收集了一些電子賀卡，用嶄新的表現(xiàn)手法展現(xiàn)學(xué)習(xí)《教師節(jié)賀卡》的氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生對新知識的渴望和激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。（2）問題提問法：為學(xué)生使學(xué)生時刻跟隨老師的思維走，在每個主要的教學(xué)過程中，都穿插著一些與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點。于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力可以得到一定程度的提高。（3）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含著新建文檔和保存文檔的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為主要目標(biāo)，通過學(xué)生的自主探索，小組探究達(dá)到共同完成任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究、與人溝通的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。媒體手段 在整個教學(xué)過程中，利用多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌咐菔尽Ｆ渲饕獌?yōu)點有：（1）多媒體的使用對教師和學(xué)生來說，實現(xiàn)了資源共享的功能，內(nèi)容可以不斷的增加，功能可以不斷的完善。（2）開放了資源共享也就開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，同時也就開放了教學(xué)理念，在特定的時間空間上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究提供了極大的方便。（3）網(wǎng)絡(luò)教育，無論對學(xué)生群體化的協(xié)同作戰(zhàn)，還是針對學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)都起到一個很好的協(xié)調(diào)作用和紐帶作用，是一種不可忽視的教學(xué)手段和延伸。三、說學(xué)法：當(dāng)今的信息技術(shù)更新?lián)Q代步伐之快令人眼花繚亂，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更顯得尤為重要。一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快，單就教材的更新就已經(jīng)夠快的啦！如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，有的學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更別說今后的發(fā)展啦。另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源開展多邊協(xié)同、小組探究性的學(xué)習(xí)。為此，我主要使用以下幾種學(xué)習(xí)方法：自主式學(xué)習(xí)法：制定任務(wù)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀和自學(xué)官方網(wǎng)站支持的有關(guān)電子教材內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)法：通過對認(rèn)識《教師節(jié)賀卡》的學(xué)習(xí)后，嘗試運用于案例中新建文檔和保存文檔中所遇到問題的時候，進(jìn)行思考、自學(xué)和摸索。知識遷移法：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較中掌握文檔的保存方法，完成保存文檔的操作。完成了理論到實際的應(yīng)用，實踐了知識的遷移。小組協(xié)同合作法：小組之間，同學(xué)之間的協(xié)同合作，可以最大的發(fā)揮同學(xué)的潛能，揚長避短，實現(xiàn)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的知識互補(bǔ)。四、說教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)過程教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法 師生與互動 可行性意圖與效果五、教學(xué)反思：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對感興趣的圖片、藝術(shù)字等多媒體信息只是簡單的應(yīng)用，綜合起來就無所適從，為此我設(shè)計了“用word制作賀卡”這一綜合任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，結(jié)合生活實際，有以下幾點成功之處：情境引課：課間播放具有背景音樂的賀卡讓學(xué)生以輕松愉悅的心情進(jìn)入課堂，吸引了學(xué)生的注意力，為制作賀卡創(chuàng)造一個良好的氛圍；任務(wù)驅(qū)動：通過學(xué)生討論、教師演示，采用環(huán)環(huán)相扣，步步質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過歸納，總結(jié)出制作賀卡的步驟。達(dá)到了即復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，又掌握了制作賀卡的步驟的目的，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自主探究，制作賀卡：為學(xué)生播放了幾首輕音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中展開想象的翅膀把美好的祝愿用賀卡展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠全身心的投入到制作賀卡的實踐中去。這是比較有創(chuàng)新的一步。評價作品方法較為合理：這一過程中傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式是只評價做的好的作品，而忽略了有“問題”的作品，本課通過評價有“問題”的作品，達(dá)到了總結(jié)、鞏固知識的目的。