【正文】 評(píng)價(jià)方式，即把各種各樣的評(píng)價(jià)形式整合起來，確定幾個(gè)評(píng)價(jià)構(gòu)件，制定各構(gòu)件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，將閱讀、寫作、基礎(chǔ)知識(shí)等學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本技能適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化，以便在不同年級(jí)、不同班級(jí)按照同一模式稍作修改就可以反復(fù)使用。同時(shí)，在教學(xué)過程中，就對(duì)學(xué)生作好階段性的評(píng)價(jià)，這樣的結(jié)合，可節(jié)省時(shí)間，提高效率。另外，在使用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)時(shí)，所有資料的搜集、編排、保存等工作主要由學(xué)生完成，教師僅起指導(dǎo)作用；教師可以定期主持評(píng)議；可采用階段式，或?qū)ｎ}式，或具體技能式，不必貫穿一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年；對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)分時(shí)，建議使用等級(jí)制和教師運(yùn)用文字表述的評(píng)議。在實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化時(shí)，不能每份作品都要由學(xué)生本人、同伴、家長(zhǎng)、教師、管理者多個(gè)主體同時(shí)評(píng)價(jià)，要有個(gè)度，太多太細(xì)太密會(huì)增加參與者的負(fù)擔(dān)，會(huì)挫傷大家的積極性，使評(píng)價(jià)起不到應(yīng)有的作用。教師對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)提供的評(píng)價(jià)意見要正確對(duì)待，選取、接受客觀的、中肯的、科學(xué)的意見，把不客觀不科學(xué)的意見作為警醒自己之誡。同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生做好以事實(shí)為根據(jù)的互評(píng)，不能只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，專找別人的缺點(diǎn)第四篇：新課改學(xué)習(xí)心得新課改學(xué)習(xí)心得教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但是教師的價(jià)值是偉大的也是永恒的。在新課改背景下的今天，如何使自己成為一個(gè)理想的教師呢？作為一名新教師，走入工作崗位之后我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)策略、靈活的教學(xué)方法和獨(dú)特的教育主張，我相信在這些新理念、新方法的指導(dǎo)下，一定能大大改善我的教學(xué)行為?，F(xiàn)在將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流一下：一、如果要成為一位成功、快樂的教師，就要在課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)師生的情感交流。很多教師在課堂上過分關(guān)注知識(shí)傳遞，而忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)解題機(jī)器，最終也會(huì)得到學(xué)生的厭惡，而成為不幸的人。師生之間的情感交流的三大秘方是：愛心、激情與微笑。平時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑；舍得花時(shí)間通過幫助學(xué)生解決不會(huì)做的練習(xí)題；為有困難的學(xué)生找小老師；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的微小進(jìn)步；課后找學(xué)生談心；把好消息通過家長(zhǎng)的嘴巴傳遞給學(xué)生；與學(xué)生一道參加文體活動(dòng)等方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧、快樂的學(xué)校生活，也讓我們成為成功、快樂的教師。二、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略傳統(tǒng)教學(xué)策略是教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維和面向過去。新課改提倡要以學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維和面向未來?？梢哉f是完全顛覆了以往的教學(xué)策略。這些新策略改變的是教師的教學(xué)行為，但最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，讓學(xué)校變成每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。比如先學(xué)后教，就是讓學(xué)生明白一個(gè)最普通而又最重要的道理，那就是——書主要是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師教出來的。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力，這是教師要賦予學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)時(shí)，我們可以要求學(xué)生自學(xué)課文之后完成書后練習(xí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，解決問題。三、要想成為一位好教師，首先要成為一位教學(xué)能手。提高課堂效率是我們教師共同的追求，這需要我們新教師不斷汲取前輩教師好經(jīng)驗(yàn)好方法，同時(shí)也要掌握許多技巧。平時(shí)我們可見辦公桌上堆積如山的作業(yè)本，一疊改下來至少要花兩三節(jié)課，再去講解、訂正，又要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。有時(shí)候布置的課間作業(yè)，快的學(xué)生十分鐘就可以上交了，而不自覺的學(xué)生甚至到了放學(xué)時(shí)還交不上來。所以教師要學(xué)會(huì)靈活處理練習(xí)，減少學(xué)生兩極分化。最后我想說，新課程下我們要成為一個(gè)有善心、愛心、同情心的老師，我們公平公正、和藹可親、風(fēng)趣幽默，做知識(shí)的傳播者，學(xué)生人生路上的導(dǎo)師和生活中的益友。第五篇：新課改學(xué)習(xí)心得“271”高效課堂之后的心得體會(huì)朱長(zhǎng)安 這一學(xué)期，高一年級(jí)全面啟動(dòng)“271高效課堂”教學(xué)模式，對(duì)它的內(nèi)涵、總體要求、具體的教學(xué)要求、課堂步驟都做了了解。其特征都是在高效上下功夫，都離不開以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生的全面參與目前我的課課堂上最明顯的問題就是學(xué)生的參與意識(shí)不高，回答問題時(shí)翻來覆去就是那個(gè)人。這時(shí)老師如何組織，引導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，老師要深入到到各個(gè)小組，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流。這樣老師就能認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)，就要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中。在巡視中要清楚明白地表達(dá)自己的見解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見，如何代表小組進(jìn)行集體交流等，有針對(duì)性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性。還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真補(bǔ)充、修改學(xué)案，特別要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法，隨時(shí)極好筆記，這樣學(xué)生在展示時(shí)有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這些經(jīng)驗(yàn)都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的。二、小組長(zhǎng)的作用我的課堂是小組合作學(xué)習(xí)，但是剛開學(xué)時(shí)我對(duì)小組長(zhǎng)的任務(wù)并沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性。后來開始重視小組長(zhǎng)的作用，不定時(shí)的召開小組長(zhǎng)會(huì)議，交代小組學(xué)習(xí)的重要性，要求各個(gè)組長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，老師要求每個(gè)同學(xué)必須做到的事情組長(zhǎng)一定要以身作則。同時(shí)交代組長(zhǎng)需要做的工作是什么。不但要認(rèn)真完成我交給的任務(wù)，同時(shí)要以自己積極的態(tài)度帶動(dòng)每位組員，促使本組每個(gè)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法導(dǎo)學(xué)案是“271高效課堂”的根，課堂要高效，要使課堂真正成為“知識(shí)的超市”，必須使用導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案，教案重在解決“教什么”“怎樣教”的問題，而導(dǎo)學(xué)案是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而編寫的一種學(xué)習(xí)方案，從學(xué)生的角度、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)。所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。導(dǎo)學(xué)案是師生共用、共同參與、良好互動(dòng)的載體，再加上多媒體的使用，使得知識(shí)更加條理化，系統(tǒng)化。四、老師的責(zé)任心這個(gè)其實(shí)是最重要的。無論是哪一種課堂模式，始終離不開老師的愛心、耐心和責(zé)任心，雖然改革的路上，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要勇于付出汗水，早晚會(huì)見到成效的。