【正文】 翻書（2）問題：“老師現(xiàn)在在做什么?” “現(xiàn)在書是第幾頁？”（3）老師提問，學(xué)生逐個(gè)造句（4）句子展示：“老師把書翻到第31頁了?！保?）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子。例子三：（1）問題：“老師已經(jīng)做什么了”（2）老師提問，學(xué)生逐個(gè)造句（3）句子展示：“老師已經(jīng)把書翻到第31頁了?！保?）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子 ：（1）重復(fù)引入的三個(gè)例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型 “老師把椅子搬到秀玲的旁邊了?！?“老師把書翻到第31頁了?！?“老師已經(jīng)把書翻到第31頁了?！保?）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)明把字句的組成部分： “S+（已經(jīng)）把東西/人+V到+地方”（3）重點(diǎn)說明“已經(jīng)”要在“把”的前面。（四）操練2（4分鐘） 播放提前錄制的學(xué)生視頻 第一組：（1）展示視頻，提問：“他是誰？”（2）看視頻提問：“他做什么了？”（3）逐個(gè)提問，總結(jié)句子：“奎東把桌子搬到客廳里了。”（4）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第二組：（1）展示視頻，提問：“這是誰？”“他在哪？”“這是什么？”“這是在哪？”（2）看視頻提問：“秀玲做什么了？”（3）逐個(gè)提問，總結(jié)句子：“秀玲把信寄到法國了。”（4）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第三組：（1）看視頻提問：“秀玲已經(jīng)做完什么了？”（2）逐個(gè)提問，總結(jié)句子：“秀玲已經(jīng)把信寄到法國了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。 “瓊英把表掛在墻上了?！?“奎東把地圖貼在墻上了?！?“瓊英沒把地圖貼在墻上”（五）引入3：（4分鐘）例子一：（1）動作：把一支筆遞給同學(xué)（2）問題：“這是什么？” “老師做什么了？”（3）老師提問，學(xué)生逐個(gè)造句（4）句子展示：“老師把筆遞給松田了?！保?）讓大家重復(fù)正確句子(集體朗讀)例子二：（1）動作：做一個(gè)將要把一個(gè)蘋果遞給同學(xué)的動作（2）問題：“這是什么？” “老師要做什么？”（3）老師提問，學(xué)生逐個(gè)造句（4）句子展示：“老師要把蘋果送給高迪?！保?）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子。例子三：（1）動作：把蘋果遞給同學(xué)（2）問題：“老師做什么了？”（3）老師提問，學(xué)生逐個(gè)造句（4）句子展示：“老師把蘋果送給高迪了?！保?）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子 ：（1）重復(fù)引入的三個(gè)例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型 “老師把筆遞給松田了?！薄袄蠋熞烟O果送給高迪?！薄袄蠋煱烟O果送給高迪了。”（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)明把字句的組成部分： “S+（要）把東西/人+V給+人”（3）重點(diǎn)說明“要”后不能帶“了”。（六）操練3：（4分鐘） 播放提前錄制的學(xué)生視頻 第一組：（1）展示視頻，提問：“他是誰？”、“錢在誰的手里？”（2）看視頻提問：“他做什么了？”（3）逐個(gè)提問，總結(jié)句子：“奎東把錢交給售貨員了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第二組：（1）提問： “錢在誰的手里？” “她要做什么？”（2）逐個(gè)提問，總結(jié)句子：“秀玲要把錢交給售貨員?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第三組：（1）看視頻提問：“瓊英做什么了？”（2）逐個(gè)提問，總結(jié)句子：“瓊英把禮物送給奎東了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。： “奎東把錢交給售貨員了?！?“秀玲要把錢交給售貨員?！?“瓊英把禮物送給奎東了。”（七）練習(xí)一：做游戲 “你說我做”（6分鐘）：字典 蘋果 包 椅子 錢 ：（1）一個(gè)講一個(gè)做（既鍛煉口語，又鍛煉聽力）（2）學(xué)生自己造句（增強(qiáng)趣味性）（3）每做完一個(gè)動作都會提問全班“誰要誰做什么了”（增強(qiáng)了全班參與度）：（1）教師說明規(guī)則：同學(xué)在所示物品中挑一件物品來說出“把”字句指令，讓另外一個(gè)同學(xué)按指令做動作。（2）教師示范，讓同學(xué)理解游戲規(guī)則： 指令：“松田，請把書遞給我” 提問全班：“松田做什么了？” 規(guī)范句子：“松田把書遞給老師了。”（3）給時(shí)間兩兩討論：兩分鐘（4）操練（八）練習(xí)二：準(zhǔn)備生日晚會（6分鐘），讓同學(xué)們根據(jù)情景造句 ：（1）拓展練習(xí)，讓同學(xué)在情境中實(shí)踐所學(xué)句型（2）重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶的作用 ：為松田同學(xué)準(zhǔn)備生日晚會：桌子、椅子、飲料、水果、生日蛋糕、生日禮物、鮮花 ：（1）老師介紹情景，講解游戲規(guī)則（2）分兩組討論，根據(jù)圖片提示，用“把”字句描述準(zhǔn)備步驟。（3）請同學(xué)逐一回答（4）老師作示范，用“把”字句對該情境做一個(gè)完整的陳述 “今天是松田的生日，我們一起為松田準(zhǔn)備生日晚會。我們要把桌子和椅子搬到客廳里，把生日蛋糕放在桌子上，把生日卡放在生日蛋糕旁邊，然后我們把水果和飲料放到桌子上，最后我們把鮮花和禮物送給可愛的松田。”（5）請同學(xué)嘗試模仿老師，做完整陳述。（6）全班同學(xué)跟老師一起復(fù)述。（九）小結(jié)（3分鐘）：看圖說句子，老師提問，學(xué)生回答（1）問：“瓊英做什么了？”答：“瓊英把表掛在墻上了?！保?）問：“瓊英把地圖貼在墻上了嗎？”答：“瓊英沒把地圖貼在墻上?！保?）問：“奎東做什么了？”答：“奎東把桌子搬到客廳里了?！保?）問：“秀玲已經(jīng)做完什么了？”答：“秀玲已經(jīng)把信寄到法國了?！保?）問：“瓊英做什么了？”答：“瓊英把禮物送給奎東了”（6）問：“秀玲要做什么？”答：“秀玲要把錢交給售貨員。” ，并強(qiáng)調(diào)“沒”、“已經(jīng)”、“要”的使用方法?！癝+（沒）把東西/人+V在+地方” “S+(已經(jīng))+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人”