【正文】 充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展?？傊救藢⒗^續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。第五篇：實施有效教學(xué),打造高效課堂實施有效教學(xué)，打造高效課堂結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐的經(jīng)驗之談。教無常法，教學(xué)有法，貴在得法。與會老師們在課堂教學(xué)的摸索實踐中，在很多方面都達成了共識。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就能收到事倍功半的效果。如語文組陳月華談到拼音和識字教學(xué)時，展開適當?shù)挠螒?、競賽，提高學(xué)習(xí)拼音的積極性，進行識字擂臺比賽，搶認比賽，鼓勵孩子們通過標語、廣告牌、電視、各類包裝等途徑隨時隨地的認字，效果顯著。中學(xué)部胡主任也指出，把課上得生動有趣，讓學(xué)生喜歡聽，聽得明白，采取輕松、幽默的手法蜻蜓點水提醒走神的學(xué)生緊跟老師思路。讓每一個學(xué)生感覺到教師的尊重和期待。英語組倪歡老師也出妙招，在黑板上畫兩張臉，一張笑臉，一張哭臉，學(xué)習(xí)專注，積極思考的學(xué)生名字會寫在笑臉上，注意力不集中的學(xué)生名字寫在哭臉上，這對低年級學(xué)生來說無疑是一種行之有效的教學(xué)策略。二、注重基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練，注重落實。語文組杜衛(wèi)紅發(fā)言時表示，她的課堂“花招”不多，更多的是夯實基礎(chǔ)，教給方法，扎實訓(xùn)練，注重落實。語文組陳婷老師則重點談了文言文的教學(xué)策略。她說，讓七年級的學(xué)生剛接觸到文言文時，就讓他們自己歸納文言文的各種語法現(xiàn)象，總體上采取了先慢后快、精讀與泛讀相結(jié)合、有側(cè)重有變化地實施教學(xué)。綜合組趙玉華老師則從備課、上課、復(fù)習(xí)、課堂內(nèi)外四個方面介紹了她的做法。三、尊重學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)處胡主任用他二十多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴大家，相信學(xué)生的上進心是與生俱來的。自始至終，充分信任學(xué)生，期待學(xué)生進步。任冬生老師也提到，良好、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提倡建立良好的師生關(guān)系。劉巧衛(wèi)老師提出的“三講三不講”也讓人記憶深刻，“三講”即為講重點，講難點，講易混易錯點；“三不講”為：學(xué)生會的不講；學(xué)生能學(xué)會的不講；講了學(xué)生也不會的不講。這樣，課堂教學(xué)更有了很好的指向性。充分尊重了學(xué)生，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。四、在反思中成長，在創(chuàng)造中提高。劉有珠老師和倪歡老師都對自己剛參加工作時的課堂教學(xué)的遇到的困惑做了回顧，現(xiàn)在的進步得益于當初的“不成功”和困惑。她們不斷地學(xué)習(xí)教育理論，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、反思、改進、創(chuàng)造，逐步得到提高。任冬生老師也認為，教學(xué)反思能促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷地提高。教師代表的精彩發(fā)言贏得了臺下聽眾的陣陣掌聲，各部門，各學(xué)科的老師都受到了不同程度的鼓舞和啟發(fā)。之后，段校長做了總結(jié)性的發(fā)言。他語重心長地說，開展這樣的校本研究活動很好，越是來自我們團隊的經(jīng)驗越是實用的，越是來自我們團隊的方法越是高效的。他高屋建瓴，從教師的專業(yè)成長、課堂教學(xué)有效性的實施以及要注意的幾個問題進行了總結(jié)。一、教師的專業(yè)成長。提高課堂教學(xué)的有效性，課堂快樂，人生幸福。段校長指出，教師的專業(yè)成長應(yīng)分為四個階段：模仿——改造——創(chuàng)造——形成風(fēng)格。他提出，各學(xué)科的老師應(yīng)了解本學(xué)科所形成的教學(xué)流派，重點關(guān)注一兩種教學(xué)方法，不斷模仿、嘗試，再結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)生特點，進行有效地改進、創(chuàng)造，最終形成自己穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。這需要付出幾年時間的努力，需要付出很多的精力和心血。二、課堂教學(xué)的有效性——我們需要思考些什么?（一）空間。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師空間：教師是否能夠合理支配？給學(xué)生提供什么樣的材料？你主導(dǎo)的空間目標是什么？學(xué)生空間：安定的環(huán)境固然重要，但他認為，專注比安靜重要，積極比安靜重要。我聽了我忘了，我看了我記住，我做了我理解。以前的教師包辦、代替學(xué)生現(xiàn)象較多，一講到底更是普遍現(xiàn)象。學(xué)科學(xué)習(xí)無非與文有關(guān)，與思維有關(guān)，要保護學(xué)生的思維價值，把思維還給學(xué)生，讓創(chuàng)造進入課堂。（二）態(tài)度。課堂也如美味佳肴，需要老師調(diào)味、色、香，需要運用有效的方法，讓課堂更生動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、幾個注意科學(xué)意識。訓(xùn)練意識。面向全體。及時反饋。本次課堂教學(xué)經(jīng)驗交流，既有一線教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐的精彩呈現(xiàn)，又有段校長從教育理論的高度精辟論述，老師們受益匪淺，感受良多。相信大家在今后的工作中一定能尋找差距，總結(jié)反思，提高教學(xué)水平，真正向課堂四十分鐘要質(zhì)量，要效益，讓學(xué)校教育質(zhì)量再創(chuàng)新佳績，再上新臺階。