【正文】 陰躲避，并補充水分，避免中暑。高溫天氣，家中應常備綠豆湯、清涼油。霜凍雨雪訓練：如遇霜凍雨雪天氣，應告知兒童小心行走，避免跌傷。特別寒冷的天氣，回家進屋后，應及時脫掉外衣，避免感冒。在大街上行走，不要走在街道中央，應特別留意車輛，及早躲避。（五）、交往安全游戲游戲是孩子的最愛，也是發(fā)生意外最多的地方。一般的小擦傷，家長不要大驚小怪，提醒孩子注意即可。關鍵是要教育孩子盡量不要發(fā)生爭執(zhí)，更不能打架，告訴孩子不跟愛打架的孩子玩耍。無論是在家還在幼兒園學校，一旦遇到孩子在游戲中出現較大的傷害，家長首先要冷靜，不能沖動，不要找肇事孩子和家長的麻煩，本著及時治療和妥善處理的原則，協(xié)商解決。協(xié)商不成的，依法解決，不要私下采取過激行動，這對治療毫無幫助，還會造成更多的矛盾和傷害，也會對孩子的交往產生不良影響。陌生人由于各種原因，孩子很可能短時間脫離家長的視線，進入小學后，孩子還要獨立地去學校，難免孩子不遇到陌生的人。告訴孩子，當有陌生人要你跟他走的時候，堅決不能跟他走，教育孩子機智地處理這樣的問題，讓孩子告訴陌生人：我家就在那邊，警察叔叔來了，我爸爸來了，然后盡快跑到人多的地方。告訴孩子不要接受陌生的飲食，不要貪戀陌生人的游戲邀請，遇到此類情況，說聲謝謝，盡快走到人多得地方。進入小學獨立上學的孩子，要結伴同行，不要單獨行走。性騷擾由于當代社會的道德淪喪和相關法律的缺失，性犯罪已經成為中國社會的重大問題，同時性犯罪已有十分明顯的年齡下移，最近全國各地暴露出的誘奸幼女、強迫少女賣淫的案件有增無減，涉及此類案件的年齡已經下移到78歲的幼女。針對這些情況，家長必須予以重視，加強對孩子的監(jiān)管和教育。家長必須告訴孩子，特別是女孩子，如果有人觸摸自己的私處，必須大聲呼救。同時，家長必須注意遠離性場所、性用品場所、以及網絡和手機性游戲和性信息。即便是男孩子，家長也不可掉以輕心，近日，陜西咸陽發(fā)生的13歲男孩在一家洗浴中心接受性服務的案件令人十分震驚。男孩的媽媽拿著朋友的贈票前往一家洗浴中心洗浴。結賬時男孩的母親發(fā)現消費單上多了198元，洗浴中心稱這筆消費是男孩接受性服務的費用。雖然此案已經進入法律調查，但這種傷害對于一個未成年人是十分嚴重的，對于家長來說，應該得到教訓，一是要堅決避開性對于少年兒童影響，第二是要加強對孩子的教育和監(jiān)管，第三是遇到此類問題的時候，一定要拿起法律武器懲治罪惡。（六）、生活安全藥物和疫苗家里的藥物應妥善保管，放置到夠幼兒不到的地方，避免誤食。兒童期，疫苗接種比較密集，但是，近年來國內發(fā)生多起疫苗接種事故，導致殘疾和死亡，應引起家長的重視。接種疫苗時，一定向醫(yī)生詢問清楚，接種疫苗的期間的注意事項，盡量不要使用進口疫苗，多使用國產疫苗。電源和電器很多家庭的電源插座在墻壁的下部，幼兒很容易接觸到，家長一是要想辦法為插座加裝防護和警示，二是要告知幼兒不可觸摸電源插座。家庭電器的使用應避免兒童直接開關，告知兒童不要用手觸摸電視和電腦的屏幕，避免靜電傷害到兒童。兒童使用手機的，應養(yǎng)成適用耳機的習慣，不要將手機放在耳邊過長時間打電話，因為手機信號的接收發(fā)射會產生微波，這對兒童的大腦傷害比較嚴重。年齡較大的兒童可能會使用MP3，應告訴孩子不要在馬路上行走時收聽音樂，這會聽不到車輛的鳴笛，易于發(fā)生安全事故。長時間收聽音樂也會對兒童的聽覺造成傷害。在家里，要養(yǎng)成孩子出門關燈的習慣。煤氣和爐灶煤氣是家庭里最大的安全隱患，家長要時時刻刻注意煤氣的泄漏，同時告訴孩子不要觸碰煤氣閥門，一旦發(fā)現煤氣泄漏，首先去打開門窗，然后再去檢查閥門和管道。在家里，要養(yǎng)成孩子進門開窗的習慣。玩具玩具是孩子的最愛，這里的安全隱患也是最多的。告知孩子不可將毛絨玩具靠進口鼻，避免細毛絨吸進呼吸道。家長在為孩子購買玩具時一定要聞一聞是否有異味，因為大多數塑料玩具都是使用回收塑料制成的，有的甚至是使用回收的醫(yī)藥塑料加工而成，這些制品往往都有很多添加劑，容易通過嗅覺分辨其安全性。孩子的塑料玩具應定期清洗。在家里，要養(yǎng)成孩子自己管理玩具的習慣。寵物家里飼養(yǎng)的小動物是孩子很好的玩伴，但也存在安全隱患。一是容易傳染疾病，所以要經常給寵物清洗。二是容易被寵物抓傷，所以要給寵物減去爪尖。三是教育孩子不要踢打寵物，除了關愛動物之外，也防止被寵物咬傷。在家里，要養(yǎng)成孩子愛護小動物的習慣。七、家庭教育基本知識（一）、樹立正確的教育觀念家長的各種觀念，對兒童的影響至關重要。一是影響著家長是否能夠采取正確的教育方式，第二，家長的觀念會直接影響到兒童對待社會的態(tài)度和心理成長。兒童觀：即我們成年人是如何看待、認識和對待未成年人的。了解兒童的身心特點，根據兒童的特點，實施正確的教育。首先，兒童是具有獨立人格的人，我們必須平等地對待他們，他們應該受到成年人應有的尊重；其次，兒童有著自己的世界觀，我們必須試著用他們的世界觀與兒童交流；第三，兒童是一個處于快速成長階段的生命個體，我們必須確保兒童的生長需求；第四，兒童有著強烈地認知他們的生存環(huán)境的欲望，我們必須充分滿足他們的好奇心和探知欲望；第五、由于兒童的年幼和與生俱來的探知沖動，兒童必須置于成年人的保護之下，我們有責任告訴兒童環(huán)境中的危險所在；第六、兒童處在由自然人向社會人轉變的過程之中，我們必須幫助兒童建立必要的社會規(guī)則，養(yǎng)成良好的習慣，以期他們將來能夠更好地融入社會；第七、兒童是社會的成員之一，是未來的社會的主人，我們必須在他們能夠理解的前提下傳授一些他們力所可及的知識和技能；第八、兒童是一個獨立的人，他們從現在開始就要學會獨立的做人和做事，成年人不可過多地包辦。在對兒童地認識上，家長普遍存在一個誤區(qū)：孩子小，什么都不懂，只能聽成人的安排。第一，成年人給孩子的安排是否是正確？如果，成年人安排的不正確，豈不害了孩子？第二，成年人給孩子的安排是否符合孩子的身心特點？很多家長，一聽說某家長教子很成功，就急忙效仿，結果往往不成功。這時候，家長往往不去反思自己的問題，反而責怪孩子不聽話、不努力、不聰明。尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，是教育的基本原則。人才觀：什么是人？什么是才？第一、基準人才：身體健康，人格健全，具有獨立生存能力而又對社會有所責任的人，我們稱之為“完型公民”；第二、中觀人才：具有較強的生存能力而又對家庭和社會有所貢獻的人，我們稱之為“中德公民”；第三、高端人才：具有較強的創(chuàng)造力而對社會又有巨大貢獻的人，我們稱之為“大德公民”；第四、非人才：喪失人獨立生存能力（殘障除外）或者危害社會的人，我們稱之為“次品公民”；第五、我們如何在培養(yǎng)過程中防范危害社會的人的產生并將危害社會的人轉變?yōu)閷ι鐣杏玫娜耍坏诹?、人才，首先是人，其次才是才，我們必須處理好人和才的邏輯關系。我們可以以“高端人才”為目標，但我們必須以“基準人才”為要求。不要大起大落，成不了高端人才，就成為次品公民——雖然這是家長不愿得到的，這種現象十分普遍，就是因為家長忽略了基準人才的教育。目前家庭教育中一個最大的誤區(qū)是：不要輸在起跑線上，替孩子早早地規(guī)劃人生。家長過早地將孩子帶進社會的競爭，這對孩子的身心健康極為有害，因為家長只瞄準那個高端目標，卻不懂得高端人才所需要的基礎和條件，這就形成了“不是我要學，是我為家長學”，虎媽媽、狼爸爸，一時成為眾多家長追捧的偶像。一位媽媽，在這種錯誤觀念的指導下，把兒子培養(yǎng)成了“出國留學生”，這對很多家長來講，無疑這位媽媽是成功的。可是，當媽媽不能滿足兒子的物質需求的時候，兒子就用刀子刺向了她的媽媽！我們不禁要問：這位媽媽的教育是成功的么？家長們應該明白，社會需要的是各種各樣的人才，而高端人才的需求是有限的。無論是高端人才，還是中端人才，首先他們必須是一個合格的人，如果做人不合格，很可能才越高，對個人、家庭和社會的危害越大。古人強調“厚德載物”，而我認為還應該再加上兩條：“厚德載情”，“厚德載智”。物質財富、感情依托、智慧能力，都是人所追求的目標，但是，如果德行不夠，最終這些千辛萬苦追求到手的東西很可能成為傷害自己的毒藥?？纯次覀儺斀竦纳鐣?，為財所累、為情所困、第二篇：幼兒園家園共育自查報告幼兒園家園共育自查報告家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長工作是幼兒園的重要職責。提高幼兒園的辦園質量和教育目標，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，要靠幼兒園與家庭社會相互配合方能奏效。然而，在實際工作當中，我們幼兒園在家園共育方面仍然存在著一些問題。一、家園共育工作目前存在的問題：家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)。尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發(fā)展。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質量取決于生理、心理和道德品質等因素，未來社會情商重于智商。家長、教師均忽視相互溝通。有些家長將孩子送進幼兒園是怕孩子糾纏、吵鬧，圖自己省事省心，并不關心孩子在園受教育的具體狀況；有些家長認為，交了學費，孩子就該歸教師管，教育應該是教師的事情，家長只要能照顧好孩子的飲食起居、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質生活條件就行了；有些家長甚至連最基本的按時接送孩子都做不到。家長的意識中認為自己的職責就是賺錢為子女的未來生活做物質鋪墊。很多家長甚至認為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學到知識就行了，至于和教師溝通，對他們而言似乎根本就不需要或者不重要。導致這種狀況，不僅與農村家長的受教育程度較低、育兒觀念落后等有關，也與幼兒園對家長工作的忽視有很大關系。有的教師在做家長工作時，為了省事和減少麻煩，在投入力度上打折扣；有的教師認為教育是幼兒園可以單獨勝任的，不必太費周折、自找麻煩地同家長商議；有的教師認為孩子在園是教師的責任，在家里是父母的責任，只要關心幼兒在園的表現，不出差錯、不被家長批評就行了；還有的教師甚至認為農村家長的文化程度低，素質不夠好，育兒觀念落后，不屑與他們交流、溝通，等等。因此造成了教師與家長之間缺乏溝通，以至在家園共育上存在諸多問題。隨著生活節(jié)奏越來越快，家長的工作壓力也越來越大，于是“工作太忙”“沒有時間”成為不能參加幼兒園活動“最合理”的理由。即使參與了，也是來去匆匆，對活動的目標不作深究或視而不見。由于家長對教師工作不夠理解、教師的家長工作不到位的情況，使得幼兒園開展的家長工作都流于表面化、形式化，徒增了家長和教師的負擔，并沒有達到家園合力的效果。由于家長和教師雙方存在觀念和工作方式的差異，導致家園共育中出現家長和教師不配合的現象就不足為怪了。越來越多的農村家長把孩子托付給祖輩們照料。而祖輩們對孩子的教育與現代教育觀念存在較大差異。祖輩們對孩子的身心特點、科學的育兒方法等缺乏全面、系統(tǒng)的了解和認識，加之受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家教觀念比較陳舊，寵多于教，愛多于嚴。許多祖輩家長仍用老觀念要求孩子，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。而教師對祖輩家長缺乏尊重和信任，有的教師認為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，祖輩家長不如自己懂教育，讓他們參與教學工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺地會以一種教導別人的語氣、居高臨下的姿態(tài)與家長交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長的溝通，導致家園共育中的問題。二、有效實現幼兒園家園共育的對策：教師主動取得家長的信任。家長合作的態(tài)度取決于家園合作是否滿足孩子發(fā)展的需要，是否與他們的教育目標相一致。當幼兒園教育滿足了家長和孩子的合理需求，家長合作的愿望和積極性就會提高。家園工作中，教師應盡量主動接近家長，詢問孩子在家的表現。教師應時刻要求自己做個有心人，善于用心觀察孩子在園的一舉一動，主動向家長反饋孩子的情況，取得家長的支持，家長才會化被動為主動，配合教師的工作，使家庭教育與幼兒園教育保持同步，從而達到家園合作的目的。教師想要贏得家長的信任，獲得家長的認可，就應該尊重家長，友好地對待家長，把家長當做自己重要的合作伙伴。教師工作做得好，態(tài)度認真、友好，相信家長會更敬重、信任教師，更積極主動地配合教師工作，這有助于形成相互理解、支持的關系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，從而促進幼兒的健康發(fā)展。辦好家長學校，切實提高家長的教育素質。幼兒園應發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長的教育素質作為園內一項重要工作來抓。定期組織家長來園學習，學習形式應靈活多樣，學習內容側重培養(yǎng)家長掌握現代家庭教育理念、家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現提高農村家庭教育質量的目的。需要注意的是，家園間的合作通常會因為花樣繁多的活動和各種不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園合作落到實處產生實效，教師在組織開展家長工作時，要盡量為家長著想；在組織活動時，教師應考慮到家長的時間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求，確保家園合作的成效。家園合作成功與否，取決于家長與教師雙方的共同努力，教師的態(tài)度和行為是家園合作成功的關鍵。教師態(tài)度認真負責，工作細致到位，對家長態(tài)度可親，相信家長也會樂意成為教師工作的參與者、合作者和支持者，這樣就能齊心協(xié)力把家園工作做好，更好地促進幼兒的發(fā)展第三篇：幼兒園家園共育工作總結幼兒園家園共育工作總結家園共育是新《綱要》的一個重要內容，做好家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環(huán)節(jié)，家長工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。本學期我們建立了《家園聯系冊》，通過這個紙質的平臺與不方便經常溝通的家長進行聯系，形成幼兒園與的雙向互動，及時反饋幼兒的在園情況以及家長在孩子教育等各方面的疑難問題，在家長與教師中形成良好的氛圍。利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內容豐富的“家長園地”專欄。及時張貼每周的教育計劃，每周二、五的英語課主要內容也展示在專欄中，讓家長及時了解幼兒在園的教育活動內容，有利于家長更好的配合幼兒園對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結合本學期幼兒園開展的“讀書節(jié)”活動，我們通過“家長園地”來吸引家長積