【正文】 愛他們的。在與家長的交流中，教師要能生動地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會從你的言談中自然感受到你對他孩子的關(guān)愛。孩子在園生病、碰傷一定要及時告知家長，尤其是孩子在園發(fā)生事故，教師在及時處理的同時，更應(yīng)爭取在第一時間里取得與家長的聯(lián)系，征求處理意見、說明事情經(jīng)過，表示自己的歉意、主動承擔(dān)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。連續(xù)三天不來園的幼兒，教師一定要主動聯(lián)系了解情況，表示關(guān)注。書面交流是最能了解家長心意的一種有效方法。因為書寫藥費時，家長一般都揀要緊的寫，字里行間，老師就應(yīng)該看明白家長的意圖。在個別交流中，家長不經(jīng)意間的問話或建議中，就會流露出對教師的要求或意見。教師要重視家長這些輕描淡寫的話語，要善于從中捕捉家長意見和要求，認(rèn)真處理相關(guān)事宜并及時作出反饋，從而會為以后的家長工作奠定良好的基礎(chǔ)。事實證明，只要對幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育，認(rèn)真做好每一項安全工作，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，事事想的周全些就不會或極少出現(xiàn)損傷現(xiàn)象。任何一種家庭教育指導(dǎo)模式的構(gòu)建，不是一蹴而就的，它需要我們經(jīng)過一個不斷探索、不斷實踐、不斷調(diào)整過程。雖然他們積極參與培訓(xùn)班，熱情投入家長辨析會、家庭教育經(jīng)驗交流會，主動配合幼兒安全工作，但有時苦于沒有更好的知識支撐和理論的說明，如何拓展幼兒培訓(xùn)班的指導(dǎo)模式？如何提升家長的整體素質(zhì)仍是我們今后繼續(xù)努力的方向。第五篇：家園共育,促幼兒健康成長家園共育，促幼兒健康成長湖北省荊門市沙洋縣長林幼兒園李春梅羅芳《幼兒教育綱要》明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力”。因此，在幼兒園里，搞好家園共育，贏得家長支持是提高幼兒園的辦園質(zhì)量和口碑。我們應(yīng)把家長工作提到教育教學(xué)工作的重要位置，始終與家長建立著相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系。家園主動攜手對幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。一、多種形式的交流，促進(jìn)家園的信任，討論有關(guān)幼兒的個別問題或教育問題，向家長提出要求的一項教育活動。它是家園共育的一座橋梁，它也直接關(guān)系到班級工作的進(jìn)程與效果，同時也是與家長的一次面對面、近距離的交流，為此，開家長會對家園來說是很重要的。大家可以通過這種方式一起討論問題、一起學(xué)習(xí)，家長之間也可以談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗，使家長會充分的展示它的作用。還有讓家長通過家長開放日，了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)教師的教育方法，學(xué)會用正確的眼光看待孩子，評價孩子的發(fā)展情況。例如幼兒的口語表達(dá)能力的發(fā)展情況，一日生活習(xí)慣以及與小朋友的交往、合作能力等等。，這是家長對我們教師工作責(zé)任心的考驗，更是拉近家園間情感距離的橋梁，所以我們一定要重視。晨間的工作是繁忙的，家長的叮囑也是各有不一。為了讓每一個幼兒都更好的得到照顧，我們在門口增添了“教師備忘錄”，請家長把幼兒在這一天需要特別關(guān)注的事寫下來，這樣教師可以按照家長的囑托照顧每個孩子。如楊雨欣的體質(zhì)不太好，總要吃藥，所以在中午前半小時服藥。還有許沐研昨晚發(fā)燒，今天有點好轉(zhuǎn)，讓她多喝點水，有事打電話,還有哪幾個孩子中午睡午覺需要用毛巾隔背等等。所以這個小小的備忘錄拉近家園的距離，還讓家長更加的信任。3．家庭訪問是幼兒園進(jìn)行家長工作經(jīng)常性采用的方式之一。通過家庭訪問，我們教師可以直接了解幼兒家庭的思想、經(jīng)濟(jì)、文化綜合情況，了解家長對孩子的教育態(tài)度、內(nèi)容和方法等等。我們一學(xué)期有兩次家訪,開學(xué)初一次學(xué)期末一次在家訪中我們傾聽家長的需求和建議,激發(fā)家長對幼兒教育的興趣,并且通過各種方式協(xié)助家長在家庭中支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展,非常重要的是與家長共同協(xié)商,針對個體幼兒的不同情況,制訂適應(yīng)個體需要的教育方,案,.找準(zhǔn)切口，讓幼兒在家園的共同努力下健康成。，將班級開展的活動及一日生活情況，清晰地傳到網(wǎng)上，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)了解幼兒的在園情況和活動安排，也可以在上面留言，提出建議和意見，使得信息交流更為流暢。二、形式多樣、豐富多彩的親子活動，了解教師的工作，我們還在不同年齡階段、不同節(jié)日組織了豐富多彩的親子活動：每年三八節(jié)、六一兒童節(jié)’運動會元旦，各班都會組織“家園同樂聯(lián)歡會”，要求家長參加活動、演出節(jié)目?；顒邮艿搅藦V大家長的熱烈歡迎。我們還在不同的教育教學(xué)中組織了一些主題活動,如彩色世界主題中，通過幼兒一段時間的學(xué)習(xí)，在即將結(jié)束此次活動時，我們組織了《親子同樂會》,讓家長與幼兒用不同的方式來制作一本顏色小書等?；顒硬粌H讓家長了解幼兒在這段學(xué)習(xí)的成果，也充分地表現(xiàn)了幼兒的能力，給幼兒一個自我展現(xiàn)的舞臺。2.〈綱要〉總則明顯指出“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！备鶕?jù)家長不同的工作、文化背景等讓家長走進(jìn)課堂，直接進(jìn)行交流，讓家長參與幼兒園教育，能為孩子們展現(xiàn)一個五彩繽紛的世界，增強(qiáng)教育力度和提高教育效益。我園每學(xué)期末都要舉辦一次面向全體家長展示匯報半日活動,家長客串教師的活動，增強(qiáng)了家長的主人翁意識，活躍了幼兒園的教育活動氣氛，孩子們感到特別親切，更為家園共育架起了一座七彩的橋梁。三、充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作。充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿?！盎雍献鳌笔侨鸺獨W教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如：在小班主題教學(xué)《車子叭叭叭》活動中，我們發(fā)動家長搜集各種車輛圖片及孩子的玩具車帶到幼兒園來，并按類型布置成“停車場”或者“車展店”等，供孩子們認(rèn)識、探究。在中班主題教學(xué)《幸福一家》活動中，我們發(fā)動家長搜集大量的全家福照片等帶到幼兒園來，老師則將幼兒活動室布置成了一個個溫馨的小家，這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達(dá)到的。又如：我們開展了區(qū)域游戲活動，每個班都設(shè)置了不同的區(qū)角，通過利用家長資源，老師收集了很多與區(qū)域主題相關(guān)的廢舊物品，經(jīng)過清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強(qiáng)了不少！由于家長的參與，我們的工作不僅省時省力，而且通過這樣的互動參與，加深了家長與孩子之間的感情、家園間的感情，也促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利開展?？梢?，只有家園的互動合作，才能更好地帶動幼兒園教育活動。在教育活動中，我們還經(jīng)常借助家長的不同職業(yè)、特長、愛好等資源來提升幼兒的經(jīng)驗，豐富幼兒園的教育資源。如：請在交警工作的家長教育幼兒要遵守交通規(guī)則；請身為醫(yī)生的家長告訴孩子們怎么講究衛(wèi)生預(yù)防生病；請賣菜的家長教孩子怎么辨別新鮮的蔬菜；請在消防工作的家長講解如何預(yù)防火災(zāi)……四、家長參與幼兒園管理，進(jìn)一步實現(xiàn)家園互動。讓家長參與幼兒園管理能更好地實現(xiàn)家園互動。因此我們成立了家長委員會，每個班級都推選2至3名家長為家長委員，從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監(jiān)督，同時，在平時各大、小型活動時，也邀請家長委員參與策劃、組織。另外，家長委員還承擔(dān)組織班級家長小組活動的任務(wù)，定期組織家庭小組開展不同形式的、以幼兒園主題教學(xué)活動為載體的小組活動，這樣讓家長更深入地了解幼兒園工作，以加強(qiáng)對老師工作的支持與配合度，也更有效地團(tuán)結(jié)班級其他的家長們。這樣的形式，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實，而且能大大激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿活力。家園共育是幼兒教育的必然趨勢，我們將把家園合作視為我園的重要工作之一，我們的口號“為每個幼兒營造一個愛的家園”同時也讓我們的愛成為家園合作的主旋律。在以后的幼教工作中我們也盡量爭取到家長的密切配合，使家長有更強(qiáng)的責(zé)任感來積極參與，讓家園攜起手來共創(chuàng)美好的明天吧！