【正文】 去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。四、積累：課外延伸理解了課文內(nèi)容，我們還要培養(yǎng)學(xué)生課外知識的積累。課后，我指導(dǎo)學(xué)生去收集了解其它小動物過冬的方式，并指導(dǎo)學(xué)生用“我叫動物，冬天來了，我用（）的方式過冬”的句式進行口語交際訓(xùn)練，收到了較好的成效。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時對全體學(xué)生的把握不夠到位；在調(diào)控課堂時間方面還加強等。《小動物過冬》教學(xué)反思15我對這堂課進行了總結(jié)反思，有以下幾點覺得比較成功。一、以冬天的到來為主線貫穿整堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我以帶小朋友描繪冬天情境，我們?nèi)祟惾绾芜^冬小動物們怎么辦的方式進入文本。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己想去的地方（樹林里、池塘邊）去看看、聽聽，并把看到的，聽到的說給大家聽，在交流中學(xué)懂了課本上的知識，并通過談?wù)勀愕母邢雭磉M一步挖深課文，在愉快的環(huán)境中掌握知識。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的`想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應(yīng)該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。四、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學(xué)得真像，你怎么會學(xué)得這樣像？”先肯定學(xué)生的朗讀，然后讓他自己談?wù)剬@句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應(yīng)互相關(guān)心的道理。本課中當然也存在著缺點：缺少很強的調(diào)控能力，沒能很快地通過師生互動，生生互動，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這是我今后要努力改進的地方。第五篇：《小動物過冬》總結(jié)反思經(jīng)過對《小動物過冬》學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施，我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識。一、語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。從傳統(tǒng)語文教學(xué)的種種弊端我們看到，語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看，學(xué)生確實表現(xiàn)得更主動。首先問題從學(xué)生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于請求媽媽帶自己去書店買書。其次，學(xué)生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學(xué)生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使它幫助學(xué)生能動地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學(xué)生是被動地接受空洞的結(jié)論，機械死板的標準答案。這樣的語文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了學(xué)生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感。如何使我們的語文教學(xué)更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學(xué)生自如地使用語文工具的能力，能動地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計實施語文綜合性學(xué)習(xí)《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。語文本來是一門外延極其廣闊的學(xué)科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學(xué)習(xí)《小動物過冬》把學(xué)生帶到了廣闊的生活空間。學(xué)生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關(guān)于小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學(xué)生自己動手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了?？墒侨绾尾拍軡M足學(xué)生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學(xué)生去了解更多的關(guān)于小動物過冬的知識。例如學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特別生澀的內(nèi)容適當刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達 給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學(xué)的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內(nèi)容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學(xué)們那里獲取的有益知識。這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產(chǎn)生，新的問題解決了又出現(xiàn)了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術(shù)等手段的幫助，學(xué)生不斷被問題困擾，又不斷因新的發(fā)現(xiàn)而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣，我們一起學(xué)習(xí)了——（齊讀課題），是誰啊？張貼圖片 那你還認識這些生字嗎？電腦出示上節(jié)課的生字。，你對課文有了哪些了解？過渡：他們還是好朋友呢，常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂（出示課件音樂）這次他們又聚到一起，是為什么呢？[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更具有趣味性了。] 二精讀感悟 1． 師過渡: 你們想知道他們是怎么商量過冬的又是怎么過冬的呢？讀課文3到7自然段，輕輕的讀課文，答案就藏在課文中。2．指導(dǎo)交流小動物是怎么過冬的呢? [設(shè)計意圖：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，更為學(xué)生的口語表達提供了展示的平臺。] 3．學(xué)習(xí)燕子的過冬方式。（1）燕子是怎么過冬的？請學(xué)生回答并板書。（2）燕子為什么要飛到南方去呢?（3）誰當這只可愛的小燕子？試著來讀一讀？（4）師過渡：你要什么時候才回來?。坷斫狻按号ㄩ_”的意思。（5）課件演示春暖花開的場面。齊讀燕子回來的句子。4．學(xué)習(xí)青蛙的過冬方式。（1）青蛙是怎么過冬的呢？生回答并板書。（2）請一只青蛙哥哥說說你的過冬方式。（3）你能邊做動作邊讀嗎？（4）學(xué)習(xí)“鉆”這個詞，理解鉆的意思。（5）聯(lián)系生活實際理解鉆的意思。5．學(xué)習(xí)小蜜蜂的過冬方式（1）小蜜蜂是怎么過冬的呢？生回答并板書。（2）請一只小蜜蜂來介紹自己過冬的方式。（3）師過渡：小蜜蜂，什么是蜂巢??？（4）理解蜂巢的意思（5）蜜蜂冬天我們看不到是因為它藏在蜂巢里，請小蜜蜂們再讀一次。、[設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀課文后，一定要通過總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認識。讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學(xué)生獨特的個人感受。朗讀既是學(xué)生感悟語言文字的階梯，又是學(xué)生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識和增強情感體驗。] 6．師過渡：小動物各自有各自不同的過冬方式?？磥碛龅绞虑槎嗌塘窟€是有用的，他們商量好了，約定明年春天還來這里相見。三．分角色朗讀課文。（1）師生讀（2）生一個小組內(nèi)去練習(xí)怎么去商量。（3）生與生練習(xí)小燕子與小青蛙的過冬方式。（4）引出小燕子對小青蛙的話，再一次體會小燕子的關(guān)心。（5）讀小燕子和小蜜蜂的對話。（6）讓生戴頭飾表演去讀他們之間的對話。[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既可以為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能促使學(xué)生之間實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，產(chǎn)生“群體效應(yīng)”，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。]四、總結(jié)提升大家了解了這三種動物的過冬方式，你還知道誰的過冬方式和它們是一樣的？總結(jié)板書。五、拓展延伸。1． 你看，它們都商量好了過冬方式，瞧，冬天來了，動物們再哪里呢？多媒體展示，讓學(xué)生說動物們都在那里？2．寒冷的冬天馬上就過去了，溫暖的春天來了？它們約定第二年春天回相見。學(xué)習(xí)“第”這個生字。來再瞧，誰回來了？它們還帶了各自的朋友。它們整整一個冬天都沒見面了，想象它們之間會怎么說？3．動物們之間都這么互相關(guān)心愛護，我們不僅要愛護小動物更要像它們一樣關(guān)心和照顧朋友？你生活中是怎么關(guān)心和照顧你的朋友的呢？[設(shè)計意圖：進行課外延伸，把課內(nèi)所學(xué)延伸課外，拓展學(xué)生的知識面。學(xué)習(xí)用課文中的語言來介紹自己知道的其它小動物的過冬方式，提高現(xiàn)身運用語言的能力，還能使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。] 六，練習(xí)描紅鉆和第的書寫。