【正文】 從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑，孩子們在這樣的課堂中綻放精彩。接下來，我將從“尊重學(xué)生”這個(gè)角度，來和大家分享一下，我的心得體會(huì)。一、尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位。劉勁苓老師，講授的是 五年級的《數(shù)與形》一課。研究數(shù)與形的變化規(guī)律。這個(gè)規(guī)律，如果讓我來講授，可能就是重結(jié)果輕過程，恨不得找個(gè)捷徑，讓孩子們盡快找到規(guī)律，記住規(guī)律，學(xué)生的主體地位，很容易就被剝奪了。劉老師，在課堂上，先從數(shù)學(xué)談起，再到數(shù)的規(guī)律，再到數(shù)與形的規(guī)律，整個(gè)過程，始終把學(xué)生作為認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐的主體，觀察，思考，討論，算一算，擺一擺，講一講，學(xué)生在這個(gè)過程中，自己親歷了探究數(shù)與形規(guī)律的過程，享受著探究的樂趣，分享著成功的喜悅。二、尊重學(xué)生的認(rèn)知水平《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！备鶕?jù)這一教學(xué)理念，我們作為教師的必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并在這個(gè)起點(diǎn)上來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使每位學(xué)生將主動(dòng)投入到適合自己最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)中去。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此時(shí)的課堂才能煥發(fā)出生命的活力。名師所執(zhí)教的班級，學(xué)生水平高，但用我們區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生講課時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知水平有差距，依然讓我們看到了精彩的有效數(shù)學(xué)課堂。這也更加提醒。我們大家在備課時(shí)要備學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)情，為我們的學(xué)生量身定做一套教學(xué)設(shè)計(jì)。三、尊重學(xué)生的人格，建立和諧融洽的課堂氛圍。人人都有被愛的需要，人人都有被尊重的需要，都希望得到別人的愛與尊重。作為老師，我們的一言一行對學(xué)生有著重要的影響，因此我們在塑造別人靈魂的同時(shí)，更應(yīng)該首先凈化自己的靈魂，更應(yīng)該愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心成分，是應(yīng)該必備的心理素質(zhì)。用欣賞的眼光來鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，少一點(diǎn)求全責(zé)備，而應(yīng)多一些欣賞與贊美。每一堂課開始前，專家都要先與要上課的學(xué)生交流感情，談話聊天，講一些故事做個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生想要繼續(xù)往下探索的欲望，這使得學(xué)生在接下來的課中是否能高度集中精力起到了至關(guān)重要的作用。在聽課活動(dòng)中，劉勁苓老師面對學(xué)生的不愛發(fā)言，她給予了孩子們更多的鼓勵(lì)，降低要求，鼓勵(lì)發(fā)言。面對搖頭不敢上臺(tái)展示自己解題思路的孩子，老師及時(shí)伸出援助的手，“來，孩子，老師陪著你，上來吧”一雙溫暖的大手，驅(qū)走了孩子心中的膽怯“高年級學(xué)生不愛發(fā)言,其實(shí)是越大的孩子越怯場“劉老師，面對學(xué)生的不愛發(fā)言，是這樣評價(jià)的。多了一份理解，就多了一份包容，更多了一份愛。反思我們的教學(xué)中，我們也經(jīng)常在抱怨孩子們大了，不愛舉手了。面對此種狀況，我們是否用我們的鼓勵(lì)，我們的愛，幫助學(xué)生走出膽怯。我們一句”咋都不舉手呢，甚至在聽到“你們的手都斷了”這樣的喝斥聲中，學(xué)生還能自信的舉起手嗎？尊重是相互的。我們教師都要求我們的學(xué)生尊重我們，那么，也請你，尊重我們的每一位學(xué)生，批評學(xué)生時(shí)，切記說侮辱學(xué)生人格的話。同時(shí)，也不要當(dāng)著學(xué)生的面和其他老師評價(jià)學(xué)生的缺點(diǎn)，特別是說“笨”試想，當(dāng)時(shí)被評價(jià)的學(xué)生+該有多自卑，離不開尊重，只有愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能讓他們敞開心扉，才能讓我們的課堂更加精彩，才能讓我們的教育走向成功。第五篇：培訓(xùn)體會(huì)做教育的有心人 ——開學(xué)教育培訓(xùn)心得體會(huì)新年伊始，學(xué)校便給了我們向教育專家大師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，秦建平教授教給了我們成功課堂有效操作要領(lǐng)——系統(tǒng)而詳盡；葉德元老師向我們展示了如何豐富多彩的班級文化活動(dòng)——講得幽默風(fēng)趣，有聲有色；紀(jì)大海教授則教授了我們多種教育方法——方法多樣、案例豐富，語言生動(dòng)形象，引人入勝。這幾位大師都令我十分崇敬和佩服，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是：他們都是做了教育的有心人。做教育的有心人，就要把教學(xué)做出條理、做精做細(xì)。從秦教授的“教學(xué)管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”中可以看出，無論是如何備課還是預(yù)習(xí)課、交流課的上法甚至學(xué)生自習(xí)課規(guī)范都是詳盡具體，條理清晰的；無論是日本佐藤學(xué)報(bào)告還是美國埃德加戴爾學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)，所有的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，大量調(diào)查最后做出精細(xì)的數(shù)據(jù)與結(jié)論的，數(shù)學(xué)是門關(guān)于數(shù)字的學(xué)科，應(yīng)該是精確的、條理的。做教育的有心人，就要換位思考，站在學(xué)生的立場。秦教授強(qiáng)調(diào)課堂練習(xí)和作業(yè)及考試要記錄學(xué)生做錯(cuò)的地方；葉老師隨時(shí)拍下學(xué)生的精彩瞬間用博客記錄學(xué)生的成長，及時(shí)的給家長發(fā)信息報(bào)情況；紀(jì)教授大談?wù)Z言節(jié)奏??記錄錯(cuò)題才能準(zhǔn)確地講到學(xué)生會(huì)聽的；記錄學(xué)生的成長，和家長的及時(shí)溝通，那才是學(xué)生和家長想看想聽的；適當(dāng)?shù)姆重悾謸P(yáng)頓挫的聲音，藝術(shù)的表達(dá)才能讓聽著如沐春風(fēng)，得以繼續(xù)下去??實(shí)質(zhì)上，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是他們分別站在了學(xué)生的角度，家長的角度，聽著的角度。做教育的有心人，就要多學(xué)習(xí)，處處留心生活，學(xué)以教用?！都t樓夢》中有副對聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，前半句的意思是，明白世事，掌握其規(guī)律就是學(xué)問。葉德元老師是熱愛川劇的，他能將熱愛川劇的熱情傳遞到教學(xué)中，學(xué)習(xí)川劇的膽識(shí)讓他在如今唯安全第一的教風(fēng)中，敢于創(chuàng)新，敢于行動(dòng)，帶領(lǐng)七中十八班的孩子和家長度過了許多難忘的活動(dòng)，喜歡這樣一位熱愛生活，有豐富教學(xué)經(jīng)歷的老師。紀(jì)教授的報(bào)告給我留下深刻印象的原因之一就是他那高超的演講水平，很少有人做報(bào)告能像他一樣讓聽著聽得依依不舍，由衷的佩服。他例舉的案例每個(gè)都是恰到好處，連菜市屠夫吵架的節(jié)奏都模仿得惟妙惟肖，贏得大家掌聲不斷，可見紀(jì)教授必是位定處處留心生活的有心人。做教育的有心人，從教學(xué)瑣事開始，多觀察，多思考，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐！