威海市中考滿分作文-但愿人長久,千里共嬋娟-資料下載頁
2025-10-16 08:25本頁面
【正文】 強度及耐腐 蝕性的材料是很少有的。目前常用的金屬材料有碳鋼、不銹鋼、低合金鋼、銅和 鋁等；非金屬材料有石墨、聚四氖乙烯和玻璃等。不銹鋼和有色金屬雖然抗腐蝕 性能好，但價格高且較稀缺，應盡量少用。13 設計結(jié)果一覽表 參數(shù) 流速（kg/s）進/出口溫度/℃ 物 性 溫度/℃ 度/（kg/m3）/[kj/（kg k）] 度/（Pa s）（W/m k）數(shù)設 備 結(jié) 構(gòu) 參 數(shù) 管程 20/30 25 殼程 15 100/40 70 1261 10 3 55 10 3 管 殼程數(shù) 數(shù) 管 管 流 數(shù)/ 8 流 /200 / 1 1 32 殼 管 管 管數(shù) 管程 管程數(shù) 計 結(jié)果 / /m / / 1085 25 2 6 736 / 336 2 管程 k）] K）] 殼程 流速/（m/s）表 數(shù)/[W/（/（/ Pa 數(shù)/[W/（度 k/W） 115% A/A 計% 14 對設計的評述 對設計的評述在剛開始做設計作業(yè)時，覺得好難，沒有一點頭緒，不知道從哪里下手，就 按照設計書上的例子一部部計算，其中比熱容、粘度、熱導率等等都要查表，感 覺很復雜，很煩！修改重算過很多次，結(jié)果一直都不怎么讓人滿意。在熟悉整個 計算過程后理清了思路，發(fā)現(xiàn)計算簡單了。我想開始是由于過于盲目，沒有科學 地規(guī)劃，以至于一直處在在盲目的計算、改數(shù)字、再次計算這個階段。這次化工原理課程設計給我留下了極深的印象，也讓我有很大的收獲?；?原理課程設計是旨在學生的工程設計能力，對所學知識進行一次綜合性訓練。這 次我們對換熱器進行了設計。將設計題目、設計內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，設計題 目來源于生產(chǎn)實際，具有實際意義。課程設計與計算機使用相結(jié)合。設計中要求 我們根據(jù)設計任務，用計算機進行輔助設計，獨立自編程序?qū)υO計中的一些重要 參數(shù)進行優(yōu)化，這種用計算機對工程經(jīng)濟性的優(yōu)化設計訓練，給我們以很大的興 趣；其次設計計算與 CAD 設計相結(jié)合，應用 CAD 繪制符合工程設計制圖的要求 的圖紙，在設計過程中采用 AutoCAD 輔助設計、繪圖。在這次課程設計中充分運用了個人努力與團隊協(xié)作，通過分工合作，培養(yǎng)了 我們從事設計工作的協(xié)作精神、團隊精神，也增進了朋友之間的友誼。在設計完 成后，通過老師的檢查和指導，使我們的設計更符合各種規(guī)定、指標。通過這次 設計使我們對所學知識的綜合應用能力、分析和解決工程實際問題能力和計算機 的應用能力等方面都得到了提高，為今后的工作做了必要的準備，對我們很有幫 助。第五篇：威海市中考滿分作文中考滿分作文粉筆灰的味道在一個偏僻的小山村里。幾個孩子靠在簡陋的學校門口，睜大眼睛向遠處張望著。今天，村長帶來了一個好消息，一個城里的女教師要來教書了?？释蠈W的孩子們早早地來到了校門口，帶著欣喜也帶著疑慮。老師會嫌我們臟，嫌棄學校破而離開嗎？已經(jīng)有好幾個教師從這所學校離開了。一會兒，村長扶著那個女教師來了。孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)：老師是個盲人。在安頓好老師后，村長告訴孩子們，她是個優(yōu)秀的老師，只是一次在吹講臺上的粉筆灰時，不小心被放在講臺上的圓規(guī)傷到了眼睛，所以……孩子們心痛地說：“那，那老師走路會不會摔倒??？”村長笑了：“不用擔心，老師多年來早就習慣了。雖然看不見，但她能做很多事，還寫得一手好字呢！”孩子們互相看了看，便跑出了屋子。第二天，村長發(fā)現(xiàn)教室里凹凸不平的地板被填平了。孩子們高興地說：“這樣老師就不會摔倒了?！彼M來了，教室里安靜了下來。在做完自我介紹后，她走向講臺，摸索地站到講臺前，面對著黑板，輕輕地吹去了講臺上的粉筆灰。孩子們想起從前的老師沖著他們吹粉筆灰，粉筆灰飛到眼睛里，難受得直流淚……他們爭先恐后地叫道：“老師，老師，為什么你要朝自己站的地方吹粉筆灰啊？”她笑了：“因為老師知道你們的肺嫩，但是老師不怕啊。還有一個秘密，就是老師喜歡粉筆灰的味道?！焙⒆觽兙拖胫?，自己從沒有聞過，也許很好聞吧，所以老師喜歡。于是，每節(jié)課上課之前，這個老師總是走下講臺，背著孩子們吹粉筆灰，這個動作一直持續(xù)了三年。終于有一天，老師病倒了。醫(yī)生說，是肺炎，以后最好少與粉筆灰這類傷肺的東西打交道。孩子們這才明白，并不是粉筆灰有什么好味道，而是老師怕傷到他們的肺啊。孩子們趴在老師的身上哭了。村長勸她進城治療，她不去。幾天后，她來上課了，她沒有看見，講臺上已經(jīng)沒有一點粉筆灰了孩子們已經(jīng)擦干凈了。她照例走下講臺，吹那沒有一絲灰的講臺，而孩子們此時卻聞到了一種味道，老師用愛浸透過的粉筆灰的味道……
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