幼兒園優(yōu)質(zhì)課中班美術(shù)水墨青花教案-資料下載頁
2025-10-16 08:16本頁面
【正文】 ，從而了解當(dāng)時人們的生活情景以及心理活動，如抬轎人、推車人、大人和小孩以及鄰船人的模仿和想象。在這個過程中，真正體驗(yàn)到幼兒的天真和想象力。在每個環(huán)節(jié)中教師都采用了不同的教學(xué)手法調(diào)動幼兒的積極性。如：引導(dǎo)幼兒欣賞動感的《清明上河圖》、其他畫家的名畫，通過整體欣賞——動態(tài)欣賞——局部欣賞——整體欣賞《清明上河圖》，提高幼兒對名畫的鑒賞能力，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感，發(fā)展幼兒的審美觀以及感受美，評價美的能力。師幼一同欣賞后，更能夠了解到畫家的偉大以及《清明上河圖》的歷史價值。第四篇：幼兒園大班美術(shù)教案《水墨青花》及教學(xué)反思大班美術(shù)教案《水墨青花》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過欣賞青花瓷，簡單了解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)，通過裝飾花瓶的活動，培養(yǎng)幼兒對中國畫的熱愛，體驗(yàn)印染和裝飾所帶來的樂趣，能夠較熟練的運(yùn)用毛筆和國畫顏料進(jìn)行印染和裝飾，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，快來看看幼兒園大班美術(shù)《水墨青花》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：，培養(yǎng)幼兒對中國畫的熱愛，體驗(yàn)印染和裝飾所帶來的樂趣。，簡單了解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)。，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。，體驗(yàn)成功的樂趣?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用毛筆和國畫顏料進(jìn)行印染和裝飾花瓶難點(diǎn)：二方連續(xù)紋樣的設(shè)計活動準(zhǔn)備：：課件、：紙盤、報紙、毛筆、花瓶底圖、宣紙幼兒人手一份。顏料兩人一份?；顒舆^程：一、開始部分。，引出主題。今天劉老師給小朋友帶來了一段師視頻，請小朋友仔細(xì)的看。師提問：請小朋友們說一說，視頻上的瓷器有什么共同的特點(diǎn)?(只有藍(lán)白兩種顏色)小結(jié)：古時候人們把藍(lán)色叫做青色，所以我們看到的這些瓷器就是我們中國特有的青花瓷。青花瓷只有藍(lán)白兩種顏色，又稱白地青花瓷，也叫青花，很有特點(diǎn)。二、基本部分，激發(fā)興趣。(1)談話激趣?，F(xiàn)在老師要用一種特殊的方法制作青花，我不用毛筆來畫，只請清水幫忙，你們相信嗎?(2)教師示范做印染畫的方法。(3)幼兒動手做印染畫。，認(rèn)識了解二方連續(xù)紋樣。(1)了解青花瓷花瓶的的各部分名稱。(2)認(rèn)識了解二方連續(xù)紋樣。(3)欣賞范例，說一說喜歡哪一部分。(1)裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底。(2)瓶身上粘貼印染畫。三、結(jié)束部分、設(shè)計的青花瓷。教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長，隨著新課程的推進(jìn)，這一由美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。如果一個教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前?，F(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標(biāo)志。有什么樣的教育理念就會有什么樣的教學(xué)行為。正確的理念導(dǎo)致正確的行為，錯誤的理念導(dǎo)致錯誤的行為。如果一個教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落后的話，那么，他的工作精神越投入，對學(xué)生的傷害往往越大。為此，教師首先需要反思的就應(yīng)該是自己的教育理念。實(shí)踐證明，凡善于反思，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。在教學(xué)中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢、書本定勢、權(quán)威定勢和惰性教學(xué)之中。因此，開展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。本文擴(kuò)展閱讀：水墨是一個漢語詞匯，拼音為shuǐ m242。，指水和墨。多用以指一種不著彩色，純以水墨點(diǎn)染的繪畫法；水墨畫的簡稱；淺黑色。常形容或借指煙云。出自《所知從事近藩偶有懷寄》。第五篇：幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案：臉譜目標(biāo)：欣賞面具與臉譜，比較它們與一般人的臉的不同點(diǎn)。感知臉譜藝術(shù)的美。初步畫出想象中的臉譜。準(zhǔn)備：油畫棒、記號筆、課件、一張面具、一幅平面圖?；顒舆^程：一．出示圖片，幼兒欣賞？你在什么地方看到過?2.（老師帶上面具）老師戴的你在什么地方看到過嗎？剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友，我們一起來認(rèn)識一下它們叫什么名字？（面具）3．我們再來欣賞一下面具。4．（出示臉譜）這兩張與我們剛才看的面具有什么不同？5．這些又像臉又與面具不同的也有一個名字，叫臉譜。（出示平面圖與面具比較）6．其實(shí)每一張臉譜都有一個好聽的故事，比如這張臉譜（國王），老師能想象出一個優(yōu)美的故事，請小朋友聽我講。7．小朋友也試著想象一下這張臉譜（公主）畫的是誰？她最喜歡什么？小結(jié)過渡：欣賞了這么多臉譜，小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同，它們很夸張，但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事，所以它是一種很美麗的藝術(shù)。如果請你來畫一張臉譜，你會在臉譜上畫些什么、編一個怎樣好聽的故事呢？現(xiàn)在讓我們想一想然后畫一張臉譜試試。二．想象創(chuàng)作，及時介紹不同于別人的圖案，同時也用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如在臉上畫一個嘴巴，表示媽媽的吻，可以嗎？ 。三．交流分享。文章來源中國幼兒教師網(wǎng)(Lib/
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