【正文】 面相對滯后，這就嚴重影響甚至制約了學(xué)生的成長和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學(xué)、互幫的教學(xué)氛圍，對有不同意見的學(xué)生更要關(guān)注，特別注意不傷害學(xué)生的自尊心。隨意批評、羞辱、體罰學(xué)生等都是有悖于新課程精神和違反教育法規(guī)的不當行為。因而在課堂上，師生要零距離接觸，要有伙伴式交流，這有利于張揚學(xué)生個性，放飛學(xué)生思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、問題的主人、學(xué)習的主人。注重激勵、贊賞學(xué)生是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的催化劑。抓住合適的機會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，能使他們得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習動力。贊賞不僅僅針對學(xué)生學(xué)習中小小的進步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好和專長，贊賞學(xué)生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能達到真正意義上的促進學(xué)生發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)。三、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立起來的完成所提出教學(xué)任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系。它是人們在長期教學(xué)實踐中不斷改革、總結(jié)而逐步形成的。它源于教學(xué)實踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐，是影響教學(xué)的重要因素。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，當前物理創(chuàng)新教學(xué)模式主要有以下幾種形式。探索式教學(xué)。這種教學(xué)模式只能適應(yīng)部分的教學(xué)內(nèi)容。對于這類知識 的教學(xué)，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學(xué)盡管可能會耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對于學(xué)生形成物理的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處?？茖W(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨立再到獨立過程逐步進行，因此，教學(xué)中，對學(xué)生進行發(fā)散性提問，有助于激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生逐步成為科學(xué)學(xué)習的主體，一般會安排在探究活動起始階段。如：初中物理教材第一冊第2章《噪聲的危害與控制》(后面的例子均出自初中物理教材)，這一課教師首先可以問學(xué)生：當聽到“噪聲”這個詞的時候，你們會想到什么？學(xué)生自然會聯(lián)想到很多事物，這時，教師以鼓勵為主，適當表揚學(xué)生的見解，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言。然后教師再步入新課，讓學(xué)生掌握“噪聲是??”大概印象，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲和興趣。在這一環(huán)節(jié)中，也可以把提問的權(quán)利完全交給學(xué)生，讓學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，教師在此中找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、有條件可研究的、有價值的問題。如：本節(jié)教學(xué)中當講授到“四大污染”時，在教學(xué)導(dǎo)入階段，教者就可以對學(xué)生說：關(guān)于我們生活的周圍，你知道哪些污染？還想知道哪些事情？讓學(xué)生掌握主動權(quán)，學(xué)生提了很多問題，如：水是怎么污染的？喝了污染的水，人會得什么??？污染的水對植物、動物有多大影響??然后，再引導(dǎo)學(xué)生把這些問題歸為幾類，做為這節(jié)課學(xué)習的主要任務(wù)，這樣，使學(xué)生獲得探究的自信，也有助于形成正確的思維方式。開放式教學(xué)。這種教學(xué)模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學(xué)生參與下的解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗物理的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性物理活動的樂趣的一種教學(xué)形式。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點。一是結(jié)果開放，對于用一個問題可以有不同的結(jié)果；二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據(jù)固定的解題程序；三是思路開放，強調(diào)學(xué)生解決問題時的不同思路。有這樣一道題：有幾堆谷物（稻谷或小麥），要比較它們質(zhì)量的好壞（所謂“質(zhì)量好”是指谷物中飽滿籽粒多，空癟少），請至少說出3種不同的比較方法。本題屬于結(jié)論開放性題，可以從密度、浮力知識、慣性等多方面考慮。在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生積極性，平時對物理不感興趣的同學(xué)都能說出一、兩種方法，最多的同學(xué)能思考出五、六種方法。對于學(xué)生的每一種想法，甚至是錯誤的想法都要高度重視，引導(dǎo)學(xué)生把這些想法與物理學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗物理的本質(zhì)，并獲得成功的樂趣?；顒邮浇虒W(xué)。這種教學(xué)模式主要是：讓學(xué)生進行適合自己的物理活動，包括模型制作、游戲、課外小實驗、小組合作討論、調(diào)查研究等方式，使學(xué)生在活動中認識物理、理解物理、熱愛物理。例如：在“運動和靜止”一節(jié)的教學(xué)中，新課教學(xué)后，利用一則廣告故事，讓學(xué)生 分為兩組，進行辯論。正方：旅游公司是正確的，沒有欺騙顧客；反方：旅游公司不正確，欺騙了顧客。辯論注意點：語言要精，抓住要點；緊扣本節(jié)運動和靜止所學(xué)習內(nèi)容。（廣告故事說的是：在美國一家媒體上登了一則廣告說“你想?yún)⒓娱L途旅行嗎？只要你寄來一美元，就可以參加我們公司精心組織的長達幾萬千米的長途旅行。”廣告登出以后，在不少人真的寄去了一美元。結(jié)果寄錢的人都收到一張同樣的紙條，上面寫著：顧客：你好！謝謝你參加我公司組織的長途旅行，請在今晚六點，打開窗簾，在窗下放一張軟床，你躺在床上，遙望天空，開始你的長途旅行吧!因為地球在自轉(zhuǎn)，一晝夜可達四萬千米，所以你只要躺在床上24小時，就可進行幾萬千米的長途旅行。旅游公司年月日）四、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力注意培養(yǎng)觀察力觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學(xué)習過程中實現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，物理教學(xué)中，演示實驗和課外小實驗非常多，教師實驗前，要給學(xué)生提出明確而又具體的觀察目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。注意培養(yǎng)想象力想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行物理想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得物理發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉物理思維。想象不同于胡思亂想。物理想象一般有以下幾個基本要素。第一，因為想象往往是一種知識飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實的基礎(chǔ)知識和豐富的經(jīng)驗的支持。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。其次，新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。仿生學(xué)的誕生則是類比聯(lián)想的典型實例。注意培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點，一個人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手。比如訓(xùn)練學(xué)生對同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論；改變思維角度，進行變式訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強一題多解、一題多變、一題多思等。特別是近年來，隨著開放性問題的出現(xiàn)，不僅彌補了以往習題發(fā)散訓(xùn)練的不足，同時也為發(fā)散思維注入了新的活力。注意誘發(fā)學(xué)生的靈感靈感是一種直覺思維。它大體是指由于長期實踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認識上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應(yīng)及時給予肯定。同時，還應(yīng)當應(yīng)用理論聯(lián)系實際、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的物理直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口?？傊速F在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。新課程之下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。[參考書目]中國教育報人民教育出版社，葉瀾著《教育概論》《中小學(xué)管理》雷洪．廣東省深圳市初中物理活動教學(xué)探索（課題報告）唐安國，錢景華．中學(xué)物理研究．上海：百家出版社，1999