大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)長方形和正方形-資料下載頁
2025-10-16 08:13本頁面
【正文】 ：一、教學(xué)思路太窄，沒有創(chuàng)新。雖然在課堂上教師與學(xué)生配合默契，但總感覺自己在教學(xué)過程中是不是應(yīng)該有點(diǎn)創(chuàng)新，很少有自己的思路，而是跟隨教材進(jìn)行教學(xué)，怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生思想想象和創(chuàng)造力，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生自主探討，愿學(xué)，愛學(xué)。二、教、講是心理素質(zhì)問題。按理說有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一年級(jí)的課程又不是很難，學(xué)生又好領(lǐng)導(dǎo)，可是在教學(xué)的時(shí)候還是緊張，心理素質(zhì)太差。這也許平時(shí)對(duì)自己的要求太少，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)有關(guān)系，再今后的教學(xué)中，我要大膽創(chuàng)新，多參加這樣的活動(dòng)，積極磨練自己。三、對(duì)主題的理解，還需多鉆研。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí)，尤其在讓學(xué)生說正方體有幾個(gè)面，都是什么時(shí)？只注重認(rèn)識(shí)，不注重學(xué)生的親身感知，在讓學(xué)生明白了長方體、正方體有幾個(gè)面時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生感知什么樣的稱為面？在這，沒有細(xì)致教，處理的太粗糙。“學(xué)無止境”多學(xué)多問多看，不斷勉勵(lì)自己，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)，這樣才能使自己進(jìn)步，不斷提高。第五篇：正方形和長方形的認(rèn)識(shí)正方形和長方形的認(rèn)識(shí)教師：余宵月一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形。初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知長方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì)辨別。三、教學(xué)過程：（一）情境引入板書課題（二）認(rèn)一認(rèn)認(rèn)識(shí)長方形。（1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長方體，并用手摸摸各個(gè)面。（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。（3）教師在黑板上畫長方形。指名回答，這些都是什么圖形？學(xué)生討論后回答，教師板書：長方形。認(rèn)識(shí)正方形。（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。（2）教師在黑板上畫正方形。指名回答，這些都是什么圖形？（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）（三）辨一辨出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。（指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識(shí)的）（四）鞏固拓展教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。完成教材練習(xí)六的第1題。（五）課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？四、教學(xué)結(jié)束：布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。
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