【正文】 創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。作為一個教育工作者，必須具備判斷是否受學生熱愛，因為首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。“學高為師，身正為范”，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師要富有“愛心”，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！痹儆?我明白了學習的動機問題。這是自己成長和以后組織學習中都會遇到的一個重要的問題。如何保持學習的興趣，或者在教學的過程中，如何激發(fā)學生學習的興趣，而且能夠將這些興趣保存下去，讓學生主動的去學習。前者是自己學習成長的必要條件，后者是當一個好的老師需要的能力。影響學習動機的因素,有來自于學生內部的內部動機；也有來自于外部，比如學校的獎勵，老師的表揚，家長的稱贊等的外部因素。內部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們如何處理自己學習和教學中出現(xiàn)問題所要考慮的?，F(xiàn)在的教學中如何對待對學生進行的獎勵？原來我認為獎勵可以帶來學習的動力，但是這是外部的，不能持久。在學習中要充分調動學生的積極性，使他們帶著興趣主動地去學習。通過這次學習，使我對未來的工作更加充滿信心。第五篇：心理學學習心得本文由洪鳳武貢獻doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。心理學學習心得此次在心理學研究生課程班的學習，對于我來說是第一次較為系統(tǒng)的接觸和學習心理學。坦率的說，雖然上大學時，接觸過心理學的丁點知識，但是對于系統(tǒng)心 理學的了解很少，而且片面的認為心理學對于自己沒有太大的意義，雖然它是一 熱門的學科，也很少花時間去看這方面的書，即便是某些時候自己心理可能存在 問題，也不相信心理學家和心理醫(yī)生能解決問題?？墒峭ㄟ^心理學研究生課程班 的學習，特別是聆聽老師系統(tǒng)的講課，還有到天津的這一趟學習，不僅感到耳目 一新，而且確實頗有收獲。初步了解心理學的發(fā)展簡史及其研究的重要性。心理學作為一門獨立的學 科，有 100 多年的歷史。古今中外，許多心理學的寶貴思想，從產生、發(fā)展、豐 富、完善到學科的形成和沿革，是心理學研究的價值更為突出和實用。心理學能 夠幫助我們回答關于人的行為、思想和感覺問題，可以運用其科學的技巧去體察 自己的很多心理過程，可以洞察和分析別人的心理和行為。只有心理學才能較為 系統(tǒng)的回答到底是什么使你、我、他成為這樣的個體。心理學與哲學、社會政治、道德教育交織在一起，從心理學的學科群來看，無論是普通心理，還是教育心理、文藝心理、軍事心理、醫(yī)學心理、社會心理等都具有極高的應用價值。明確了心理學研究的對象極其所處的重要地位。心理學研究的對象是心理或是心 理活動及其規(guī)律，以及心理作為內在條件的行為。心理是人的神經系統(tǒng)，是物質 的屬性，但本身不是物質，所以不能直接進行測量和分析。只能通過人的活動行 為進行分析，因此從廣義的理解心理學是研究人類行為的科學。心理學的研究過 程就是建立和完善心理與行為的理論?，F(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，科學體系重點學 科越來越多，蘇聯(lián)哲學家凱德洛夫認為“迄今 2500 多門科學，惟有心理學和人 人都有最密切的關系。因為人既是從事各種認識活動的主題和中心人物，又是心 理活動的主要載體和承擔者，沒有人的參加，沒有符合人的心理規(guī)律的活動，任 何一個認識過程和實踐過程都不能得以實現(xiàn)?！比舭颜軐W、邏輯學等成為思維科 學，心理學則處于自然科學、社會科學、思維科學的接合部。掌握心理學的方法，認識自己和他人，提高自己和幫助他人。學習心理學要 如實揭示現(xiàn)實與心理、心理與行為的內在關系；要樹立人的心理是一個整體的、開放的、復合的、動態(tài)的大系統(tǒng)觀念；要注意到心理的發(fā)生、發(fā)展與變化性，用動態(tài)的觀點來研究心理。心理問題遍布人世間，對心理學的研究要和解釋分析現(xiàn) 實問題相結合，推動對所學知識的應用。古人云：做人“每日三省吾身”，“人 貴有自知之明”，說的是人要不斷認識自己。那么就要分析自己的心理特征、人 格結構、能力興趣、興利除弊，開發(fā)潛能，激發(fā)天然創(chuàng)造力，解除煩惱，指導工 作和生活。運用心理學知識，分析某個人的氣質、性格、能力、動機、需要、思 維、思想等，分析某個地域人的素質和特征，就會深刻的認識一個人或一個群體，就會減少誤會和沖突，更好地協(xié)調關系，建立良好的人際關系增進心理健康。學 會幫助他人，想別人所想急別人所急。例如，在我門國家，解決農民問題事關重 要，而研究農民的心理特征和需要以及不同地區(qū)農民的心理差異，不僅能夠因地 制宜引導和教育農民，提高農民素質，而且有助于激發(fā)農民的積極性和接受新科 技的興趣。在我們家庭，要教育好子女，就得充分了解孩子的個性傾向、興趣喜 好、認知能力和感知能力，從而培養(yǎng)孩子健康的心理素質，良好的道德品質，綜 合的適應社會發(fā)展的能力。正所謂“順人之性以治物，則無不可用，順人之性以 治理，則無不可治”。以上是我對學習心理學的一些心得，還很淺顯，但確實深切感受到在人一生 的成長經歷中，成功與失敗，喜悅與煩惱；愛與恨，善與惡皆與人的行為和心理 息息相關。而通過對心理學的學習和進一步的研究，對于正確認識自己，了解和 理解他人，解決生活工作中出現(xiàn)的諸多困難和矛盾，緩解緊張壓力，調節(jié)情緒具 有十分重要的意義