【正文】 國家興盛之要。對黨員個人而言，知識改變命運，學習創(chuàng)造未來，選擇了學習，就是選擇了進步。毛澤東曾形象地把一些黨員干部不注重自覺學習，水平不高，不能擔當領導群眾進行革命重任的現象稱為“本領恐慌”，并號召“把全黨變成一個大學?！?、“來一個全黨的學習競賽”以提高黨員干部的能力本領。廣大黨員必須高度重視學習問題，牢固樹立自覺學習的理念，更加自覺地在工作中勤于學習，善于思考，勇于實踐，既要強化為人民服務的意識，還要真正增強為人民服務的本領。（二）樹立學無止境的終身學習理念發(fā)展無止境，學習貫終生。在當今知識爆炸的時代，知識更新的速度在呈幾何級數遞增，而人們已掌握的知識卻在加速老化。無論是黨員個人還是政黨、國家，要想在激烈的競爭中獲得主動權，都必須通過持之以恒的學習，使自己始終跟上時代前進的步伐。在農業(yè)經濟時代，接受510年的階段性教育就可以基本滿足往后幾十年的工作和生活需要。但進入信息時代，為了適應知識快速更新的要求，人的一生都必須是不斷學習的過程。樹立終身學習的理念，必須堅決摒棄傳統(tǒng)的階段性學習觀念。階段性學習觀念的最大特征是把學習看作是特定時期的階段性任務，終身學習理念則認為，學習是一種生存方式，終身學習是通向生命完善的橋梁，是實現自我發(fā)展的基礎。（三）樹立凝智聚力的組織學習理念毛澤東在新中國成立后的一次談話中指出，學習有兩個方法，一是“自己看書，自己思索”，二是“共同討論，共同研究”。組織學習，不是個人學習的簡單相加，它既是組織成員相互溝通、深度會談、尋求共識的過程，也是將個人的能力和智慧整合為整個組織的能力和集體智慧、增強組織成員凝聚力與實現共同目標的過程。在建設馬克思主義學習型政黨過程中，“學習”包括每個黨組織中的個人學習與組織學習，個人的學習是組織學習的一部分，組織學習以個人學習為基礎，又在各種形式的學習和研討中對個人學習進行著引導。（四）樹立有的放矢的問題式學習理念問題是學習的起點，是研究的起點，也是人類科學知識的生長點。問題具有奠基新知和牽引發(fā)展的價值，它能夠為人類的進步與發(fā)展提供不竭的動力。所以，古今中外的名師大家，大都主張采用問題式學習方法。在怎樣學習的問題上，毛澤東主張“有的放矢”，即用馬克思主義之“矢”射中國革命之“的”，他要求共產黨人要學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法來具體地分析和解決中國的實際問題。以實際問題為牽引開展學習，以提出問題、分析問題、解決問題為主線，始終關注中國革命、建設和改革的生動實踐，是我黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴歷史經驗。在建設馬克思主義學習型政黨過程中，“帶著問題學習、聚焦問題調研、擺出問題剖析、圍繞問題整改”，理應成為每名共產黨員的自覺行動。問題式學習的目的是為了解決問題，而不是為了學習而學習，這樣的學習才不致于流于形式和空談。（五）樹立學用一體的工作學習化、學習工作化理念把學習引入工作，使學習和工作有機結合，是各種學習型組織的普遍特征。爭當學習型黨員，也必須把學習和工作融為一體。工作學習化就是將工作過程看成是一個學習的過程，將工作中所做的每一件事情都看成是一次學習的機會，不斷地從工作中學習新的知識、新的技能、新的方法；學習工作化是指對待學習要像對待工作一樣，要有目標、有計劃、有措施、有檢查，以和工作有關的內容為學習內容，始終以實際工作為導向，緊緊結合工作實際、團隊實際、個人實際進行學習，在學習中工作，以學習來促進工作。爭當學習型黨員，一定要妥善處理工作與學習的關系，不能一味地為了工作而不去學習，也不能只為了學習而脫離工作。牢固樹立工作學習化、學習工作化的理念，在工作中合理安排學習時間，選擇恰當的學習方式，在學習中不忘工作的落實和安排，就可以妥善處理工學矛盾，實現學習和工作的良性互動。二、要倡導理論聯(lián)系實際的學風。，既不是做樣子，也不是趕時髦，目的是推動發(fā)展，解決問題，一定要堅持聯(lián)系實際，注意實效的原則，把學習理論同研究解決現實問題結合起來；，緊貼本單位改革發(fā)展中存在的突出問題，才能防止和克服嘩眾取寵，搞形式主義；才能使黨組織和領導班子不斷地獲取新知識，創(chuàng)造新經驗，不斷增強自身建設的能力，不斷地改善或修正行為。，切實加強馬克思主義理論學習，努力掌握一切科學的新思想、新知識、新經驗，自覺運用馬克思主義立場、觀點、方法，準確把握世情、國情、黨情的深刻變化，對改革開放實踐中重大關鍵問題不斷進行理論創(chuàng)新。，僅有全心全意為人民服務的思想，踏實肯干的作風，任勞任怨的工作態(tài)度是不夠的，還必須有一套行之有效的工作方法和為人民服務的本領。因此，在加強理論學習的同時，領導干部還要結合自身工作崗位的需要，不斷加強相關專業(yè)知識和政策的學習，如政治、經濟、法律、文學、藝術、歷史、科技等，不斷完善知識結構，努力做到學以致用，提高自己駕馭市場經濟的能力、推進自主創(chuàng)新的組織領導能力、管理社會的能力和依法辦事的能力，成為推進科學發(fā)展、共創(chuàng)和諧的行家里手。三、要科學選擇學習內容。按照“缺什么、學什么”的原則科學選擇學習內容，重點突出對黨章和黨的基本理論、基本路線、基本綱領及基本經驗的學習，突出對當代世界經濟、政治、科技等方面知識的學習，突出對科學發(fā)展觀、政績觀以及人才觀、群眾觀的學習，突出對法律和道德規(guī)范的學習，突出各種實用業(yè)務技能的學習。著重學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真學習黨章及黨的基礎知識，深入學習習近平年來黨中央提出的一系列理論創(chuàng)新成果，深刻領會科學發(fā)展、構建社會主義和諧社會、加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設等理論的內涵，用科學的理論武裝頭腦，不斷提高自身的政治素養(yǎng)和理論水平。廣泛開展社會主義核心價值體系學習教育，努力把社會主義核心價值體系體現到黨員干部教育管理的全過程，融入到黨員干部日常工作學習生活之中，以黨員干部的模范帶頭作用推動全社會學習踐行社會主義核心價值體系的深化。認真學習人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、法律等各方面知識，學習反映當代世界發(fā)展趨勢的現代市場經濟、現代國際關系、現代社會管理和現代信息技術等方面知識，大力推進學習型黨組織建設，積極營造重視學習、崇尚學習的濃厚氛圍。不斷總結創(chuàng)造的新做法新經驗，善于學習借鑒其他黨組織的好做法好經驗，進一步推動工作創(chuàng)新。學習業(yè)務知識。以業(yè)務需要為原則，圍繞黨組織業(yè)務工作拓展學習范圍。學習要結合工作，在工作中學習，在學習中提高，力求做到學以致用，用以見效。四、要充分發(fā)揮領導表率作用學習型組織的創(chuàng)建必須要有學習型的領導去帶動。建設學習型黨組織和領導班子是“一把手”工程，“一把手”必須當好表率。，并以此感染班子中的其他成員； ，指導、幫助班子成員在工作中樹立全局意識，合理調配組織中的資源，寬嚴有效，激勵班子成員完成各項目標；、發(fā)展的基本理念和學習工作模型，組織班子成員開展好學習工作。