四年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 07:41本頁(yè)面
【正文】 ,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)來(lái)模仿它們的運(yùn)動(dòng)。（播放圖片，逐個(gè)模仿）師：有哪些物體的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生匯報(bào)）師：它們運(yùn)動(dòng)的方式相同嗎？ 生：不相同。師：你們能不能把它們按不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類呢？來(lái)，和你的同桌討論：怎么分？為什么這樣分？ 指名匯報(bào)。教師總結(jié): 像汽車的運(yùn)動(dòng) 輪船的運(yùn)動(dòng) 馬兒的奔跑 都是直直的，平平的不改變運(yùn)動(dòng)的方向，這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。用符號(hào) ― 表示。像飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng) 鐘面時(shí)針?lè)轴樏脶樀倪\(yùn)動(dòng) 都是圍著固定點(diǎn)，不斷改變運(yùn)動(dòng)的方向，這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。用符號(hào) ○ 表示。二、聯(lián)系生活實(shí)際理解平移和旋轉(zhuǎn)。教師提問(wèn):誰(shuí)能舉出我們身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?（學(xué)生舉例：電梯 升國(guó)旗 扶梯 拉門 拉窗戶 風(fēng)車 自來(lái)水龍頭 旋轉(zhuǎn)的舞蹈動(dòng)作等等。）師：看來(lái)物體不僅可以上下平移、左右平移、還可以斜著平移。出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。二、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象即時(shí)鞏固。（生依次判斷）生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)你們幫忙判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？你們?cè)敢鈫?？課本第18頁(yè)第一題說(shuō)一說(shuō)。三、借助方格，研究平移現(xiàn)象（一）感知平移的特征。（1）出示松樹(shù)圖。導(dǎo)入：（課件出示一棵松樹(shù)示意圖）出示松樹(shù)圖，松樹(shù)圖最左端掛著一顆紅星，最右端掛著一個(gè)正方體，當(dāng)松樹(shù)圖移動(dòng)這邊時(shí)，紅星和正方體發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，紅星說(shuō)：“我在前面經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)”。正方體說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我和你走的路一樣長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)。生討論并反饋。為了學(xué)生觀察得更加清楚，請(qǐng)第一、二組的同學(xué)觀察紅星的移動(dòng)情況，請(qǐng)第三、四組的同學(xué)觀察正方體的移動(dòng)情況。結(jié)論：紅星、正方體都是向右平移了6格，正好和松樹(shù)平移的距離是一樣的。設(shè)疑。紅星、正方體紅星、正方體都是向右平移了6格，如果紅星掛在其它地方，它經(jīng)過(guò)的距離又是多少格呢？能不能找到一個(gè)不是6格的地方呢？再次討論并反饋。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動(dòng)看平移和格數(shù)，使學(xué)生自己明白無(wú)論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了6格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管紅星掛在松樹(shù)圖什么位置，它經(jīng)過(guò)的格數(shù)都一樣。第三次設(shè)疑并討論。你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是6格嗎？我們?cè)賮?lái)看看松樹(shù)圖到底向右平移了幾格呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了6格，正好和松樹(shù)圖平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看一個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（二）判斷平移的方向和距離學(xué)習(xí)三角形平移圖。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再交流方法，說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。學(xué)習(xí)蠟燭平移圖（1）你們看這里有根蠟燭圖，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，（課件）我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這根蠟燭圖往哪個(gè)方向平移的？（向右）這個(gè)很容易看出來(lái)，那么它向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見(jiàn)）（2）你準(zhǔn)備怎么看呢？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。交流。你是怎么數(shù)的？（多問(wèn)幾位學(xué)生）．大家看了蠟燭的火焰、蠟燭、┅┅都向右平移了4格，我們就可以說(shuō)蠟燭圖向右平移了4格。學(xué)習(xí)金魚(yú)平移圖師：金魚(yú)向哪邊平移了幾格呢？ 師：請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。師：你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向左平移了5格，你就知道金魚(yú)向左平移了5格呢？（多問(wèn)幾位學(xué)生）師：哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道金魚(yú)向左平移了幾格，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向左平移了幾格，我們就可以知道金魚(yú)向左平移了幾格。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的。（三）畫(huà)平移后的圖形剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？（完成書(shū)本19頁(yè)的第三題。）請(qǐng)你先試著畫(huà)一畫(huà)吧。（師巡視）跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚你先畫(huà)了什么，再畫(huà)了什么，最后畫(huà)了什么？展示交流。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫(huà)法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫(huà)法，這里就不一一介紹了。請(qǐng)你先想好先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？再動(dòng)手。（生畫(huà)，師巡視、指導(dǎo)）四、欣賞。（平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用）師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的作用，游樂(lè)場(chǎng)的游樂(lè)器械的旋轉(zhuǎn)和平移給我們帶來(lái)了刺激和歡樂(lè)；交通工具的平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)了便利。今天，老師就讓你們?cè)僖?jiàn)識(shí)一下。播放《上海音樂(lè)廳的整體平移》視頻。五、全課總結(jié)。師：學(xué)習(xí)這節(jié)課，欣賞了這些資料你有什么收獲?六、布置作業(yè)。（課本第20頁(yè)、第21頁(yè)）【教學(xué)反思】本節(jié)課讓學(xué)生親歷象，從現(xiàn)象入手，一步一步由從初步感知到聯(lián)系生活深入理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，并能用自己的手勢(shì)準(zhǔn)確地表達(dá)出這兩個(gè)動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程側(cè)重知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法。本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。但是在平移后的圖形和平移幾格后的教學(xué)上，自己還不能夠很好地處理這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌握的還不是很好，自己經(jīng)驗(yàn)不足，還需多鍛煉。特別是數(shù)學(xué)語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確、精煉和嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)需下功夫。
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