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正文內(nèi)容

古詩(shī)三首[合集]-資料下載頁(yè)

2025-10-16 07:34本頁(yè)面
  

【正文】 炎涼,人情冷暖,因而成為歷久不衰、流傳至今的佳句。(七)老師也找到了一首關(guān)于動(dòng)物的古詩(shī),我們一起來(lái)欣賞出示: 鳥白居易誰(shuí)道群生性命微?一般骨肉一般皮,勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。道 :說(shuō) 微(wēi):卑微 一般(bān):一樣 君:你 莫(m242。):不要 巢(ch225。o):窩讀一讀試著背一背(八)搜集有關(guān)于動(dòng)物的古詩(shī)(九)總結(jié)人們對(duì)于蜜蜂的贊美,尤其充滿哲理的情趣。在思想史、藝術(shù)史上,許許多多人都歌頌過(guò)蜜蜂。這不僅僅因?yàn)槊鄯淠軌蜥劽郏乙灿捎诿鄯溽劽鄣姆椒?,給人以重要的啟示,它能夠博采,又能夠提煉,終于,黃澄澄、香噴噴的蜜糖給釀造出來(lái)了。它的釀造可以說(shuō)是一種卓越的創(chuàng)造。多可愛(ài)的小生靈?。?duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活;不是為自己,而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的;蜜蜂卻又多么高尚??!板書設(shè)計(jì)蜂為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜貢獻(xiàn)一生 不求名利教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:結(jié)合注釋,查閱字典,了解詩(shī)句的意思,進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法;培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩(shī)題,解詩(shī)句,悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。過(guò)程和方法:總結(jié)學(xué)法延伸課外,通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——合作探究,讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法,擴(kuò)展讀詩(shī)”的四步過(guò)程,教給學(xué)生“釋詩(shī)題,解詩(shī)句,悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。情感價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。課前準(zhǔn)備:課件(李紳的憫農(nóng)詩(shī),楊萬(wàn)里的憫農(nóng)詩(shī),朗誦古詩(shī)的背景音樂(lè)。)教學(xué)過(guò)程:一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(出示古代農(nóng)民勞作的情景圖)看到這樣的畫面,你們都想到了什么,可以是一句話,可以是一首詩(shī)。(學(xué)生匯報(bào))老師也和你們一樣,想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩(shī),教授讀詩(shī)歌的基本方法,四聲讀法。再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》,指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。要讀出韻律和節(jié)奏。今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬(wàn)里的〈憫農(nóng)〉。教師板書:憫農(nóng)提起詩(shī)人楊萬(wàn)里,同學(xué)們一定不陌生,他是南宋著名的詩(shī)人,和“陸游,范成大,尤袤“被稱為“南宋四大家”,楊萬(wàn)里的作品語(yǔ)言淺近,平白樸實(shí)。二啟發(fā)想象,體味詩(shī)情釋詩(shī)題:“憫”是這課的生字,大家讀準(zhǔn)了,指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的注釋,(學(xué)古詩(shī)一定要看注釋,這是學(xué)古詩(shī)的好方法。)想想題目是什么意思?(找生匯報(bào))作者為什么要同情,憐憫農(nóng)民呢,請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中,去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心吧。解詩(shī)意:(1)請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī),注意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀,但一定要念到自己的心里,念上兩遍到三遍。(2)找生匯報(bào)。(誰(shuí)能給大家讀一讀,展示一下你的朗讀水平。)(3)詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢?(學(xué)生匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書;水稻??不多黃蕎麥??早著霜(4)關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉,我們吃的大米就是沒(méi)加工前的水稻的種子,蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢?聽(tīng)著同學(xué)們的理解,老師感到這句話啊,能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接,大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞?“因?yàn)??所以??”稻子是最重要的糧食,成熟的很少,意味著什么?(學(xué)生匯報(bào))所以說(shuō)這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書:苦稻子不能離開(kāi)水,可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢?學(xué)生匯報(bào)理解“空花”,是不結(jié)果的花,就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣,是不結(jié)果的。師:聽(tīng)著同學(xué)們的敘述,你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩(shī)句的意思表達(dá)的更加準(zhǔn)確呢?(不但??而且??)同學(xué)們從這體會(huì)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過(guò)頭來(lái)看前兩句,流露出詩(shī)人什么樣的情感?誰(shuí)能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下?同學(xué)們看看,這兩句是寫景還是敘事?從這兩句中,我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)風(fēng),平白樸實(shí),步步遞近,層層渲染。(5)大家讀讀后兩句,看看你能讀懂什么?(要一行一行地讀,一行一行地想,也可以你說(shuō)給他聽(tīng),他說(shuō)給你聽(tīng)。)你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))板書:忍饑??度殘歲“堪”字你是怎么理解的?(是不堪的意思)板書:更堪??閏添長(zhǎng)“閏年”大家理解嗎?(可以用查字典的方法或者看注釋來(lái)理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句寫了什么事?我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”。前兩句是寫景,這兩句是寫事。詩(shī)人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。(6)同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人,楊萬(wàn)里,你站在田邊,你看到了???聽(tīng)到了??你感受到了???。詩(shī)歌處處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的“憫”,所以詩(shī)歌題為“憫農(nóng)”。就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情,一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧!(7)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住,化為自己的東西,這是知識(shí),要記的,現(xiàn)在誰(shuí)能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家。三總結(jié)學(xué)法,延伸擴(kuò)展剛剛,我們隨著楊萬(wàn)里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村,聽(tīng)到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息,深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無(wú)限愛(ài)心,短短的28個(gè)字,把一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,首先是釋詩(shī)題,然后是解詩(shī)意,最后是悟詩(shī)境。(課件展示學(xué)法)現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī),出示古詩(shī)《憫農(nóng),二》找生來(lái)讀一讀,然后說(shuō):用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào),讀懂了什么。可以看注釋或者和同桌商量一下這首詩(shī)歌寫了什么。學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié):這節(jié)課啊,我們沿著歷史的隧道來(lái)到了1000多年前的南宋農(nóng)村,體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活,傾聽(tīng)了他們叫天天不靈,喚地地不靈的愁苦哀嘆,探索了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興,衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙,開(kāi)啟輝煌的古詩(shī)寶藏,發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn),進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)。板書設(shè)計(jì):憫農(nóng)楊萬(wàn)里稻云??不多黃蕎麥??早著霜憫忍譏??度殘歲苦更堪??閏添長(zhǎng)赤日炎炎〔解題〕這是宋元時(shí)代的一首民歌,摘自《水滸傳》。選入教科書時(shí)后加的標(biāo)題?!端疂G傳》是我國(guó)古代一部杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō),深刻地揭示北宋末年梁山農(nóng)民起義軍成長(zhǎng)、壯大以至失敗的過(guò)程。一百二十回本第十六回題目為“楊志押送金銀擔(dān),吳用智取生辰綱”。這一回寫梁中書收買十萬(wàn)貫禮物,差楊志帶隊(duì)押送給京城太師慶賀生日。途中晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七等好漢設(shè)計(jì)將蒙汗藥投入酒中,藥翻楊志和押運(yùn)軍士人等,智取了十萬(wàn)貫生辰綱。這一回小說(shuō)中有個(gè)挑酒上山的漢子叫“白日鼠”白勝,他挑酒上山時(shí)口里唱著一首歌,第一句便是“赤日炎炎似火燒”。《赤日炎炎》本是民歌,并無(wú)題目。詩(shī)中描繪在炎熱的夏季里農(nóng)夫與公子王孫兩個(gè)不同階級(jí)的人的不同的生活,表達(dá)了兩種人不同的思想感情。詩(shī)歌反映了勞動(dòng)人民的愁苦與辛勞,揭露了封建社會(huì)的不公平與不合理的制度,抨擊了統(tǒng)治者好逸惡勞的本質(zhì)?!步Y(jié)構(gòu)分析〕本詩(shī)共4句,從內(nèi)容上可分兩層。第一層(第2句),描繪在盛夏里烈日狂曬下的田野景象。先寫烈日,再寫稻子等農(nóng)作物被曬枯萎了。第二層(第4句),寫面對(duì)禾稻被曬枯萎的情景,農(nóng)夫與公子王孫的截然不同的態(tài)度與表現(xiàn)。農(nóng)夫焦慮萬(wàn)分,公子王孫毫不在意,照樣悠閑自得?!舱Z(yǔ)意理解〕“赤日炎炎似火燒,野田禾稻半枯焦。”“赤日”,火紅的太陽(yáng)?!把籽住?,勢(shì)猛的樣子,這里形容夏天陽(yáng)光強(qiáng)烈,如火焰燃燒,天氣極熱。“禾稻”,這里泛指地里的莊稼。“枯”是失去水分。“焦”是物體受熱失去水分,呈現(xiàn)黃黑色,并發(fā)硬、發(fā)脆。“枯焦”,就是干枯了,變焦了。“半枯焦”,在本詩(shī)中寫稻子的禾苗在烈日暴曬下,有一半枯死了。這兩句描畫出盛夏干旱下的田野圖。詩(shī)一開(kāi)篇,便展現(xiàn)出一幅殘酷的圖景,天上烈日當(dāng)空,地上禾苗枯萎。1、2句為因果關(guān)系,因?yàn)榱胰毡瘢艜?huì)禾苗“半枯焦”。這是寫景,也是提出一個(gè)問(wèn)題,面對(duì)禾苗枯萎這一情況,人們作何感想?“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖?!薄皽保瑹崴?,開(kāi)水?!皽蟆保瞄_(kāi)水煮?!肮油鯇O”,泛指舊時(shí)的貴族、官僚或皇親國(guó)戚的子弟。這兩句的意思是:面對(duì)半枯焦的禾苗,農(nóng)民心里十分焦慮,好似被開(kāi)水煮燙一樣;而公子王孫們毫不在意,仍然悠閑自得地輕搖著扇子。詩(shī)人寫完大自然和田地,一下子把視線拉到人的表現(xiàn)上,對(duì)比著寫了兩類不同階級(jí)人的表現(xiàn),一類是勞動(dòng)人民———農(nóng)夫,一類是剝削階段———公子王孫。由于階級(jí)地位不同,生活處境不同,自然表現(xiàn)出不同的心態(tài)。農(nóng)夫靠土地種出糧食以維持生計(jì),自然對(duì)莊稼的長(zhǎng)勢(shì)十分關(guān)注。豐年,可能日子好過(guò)些;而災(zāi)年,則要飽受饑寒。當(dāng)他們見(jiàn)到賴以生存的禾苗“半枯焦”時(shí),就知道災(zāi)難來(lái)了,當(dāng)然焦慮萬(wàn)分。而公子王孫則相反,他們靠剝削勞動(dòng)人民來(lái)生活,衣食無(wú)憂,自然不關(guān)心禾苗。在他們看來(lái),豐年、災(zāi)年,一樣能衣食無(wú)憂、盡情享樂(lè),所以,他們不急、不焦、不慮,仍然“把扇搖”?!矊懽魈攸c(diǎn)〕1.語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸素。民歌是人民群眾口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲,多為集體創(chuàng)作。它用人民大眾的語(yǔ)言,反映人民大眾的生活,表達(dá)人民大眾的思想感情。從語(yǔ)言上看,都平白如話。比如寫太陽(yáng)照烤用“似火燒”;寫內(nèi)心焦慮不安,用“如湯煮”;寫剝削者“把扇搖”。這些詞語(yǔ)都是百姓口中平時(shí)常說(shuō)的話,又通俗,又曉暢,又流利。全詩(shī)只有“赤日”略有點(diǎn)文言味,其余26個(gè)字都十分簡(jiǎn)單樸素。2.恰當(dāng)而生動(dòng)的對(duì)比。本詩(shī)第二層采用對(duì)比手法。先在1、2句提出一個(gè)現(xiàn)象,就是出現(xiàn)了災(zāi)情———旱災(zāi),接著對(duì)比寫兩個(gè)階級(jí)的兩種人物面對(duì)同一事件的不同心態(tài)。農(nóng)夫———?jiǎng)趧?dòng)人民,對(duì)旱災(zāi)憂慮不已,心都像放在開(kāi)水中煮一樣備受煎熬;公子王孫———?jiǎng)兿麟A級(jí),對(duì)旱災(zāi)置若罔聞,心情平靜依然逍遙玩樂(lè)。兩相對(duì)比揭示出兩種人不同的生活與思想感情。通過(guò)對(duì)比,抨擊剝削階級(jí)不關(guān)心勞苦大眾的罪惡,批判封建社會(huì)不合理的制度。凡讀此詩(shī)者,都會(huì)產(chǎn)生農(nóng)民太值得憐憫、公子王孫太令人憎恨的情感。
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