【正文】 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出摩擦力與接觸面粗糙程度有關(guān)；（4）在第3次實(shí)驗(yàn)后，小明仍將木塊放在砂紙上，保持壓力為2N，用彈簧測(cè)力計(jì)沿正確的方向拉動(dòng)木塊，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1N，此時(shí)木塊所受摩擦力為N，木塊的速度（填“變大”、“不變”或“變小”）。[來(lái)源:學(xué)+科+【答案】（1）一定不；二力方向不相反；（3）1和3；（4）；變大【解析】試題分析：（1）小明按如圖所示方式，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)拉力與木塊受到的摩擦力一定不是平衡力，理由彈簧測(cè)力計(jì)沒(méi)有沿水平方向拉動(dòng)，二力方向不相反；（3）分析1和3兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出在壓力一定時(shí)，摩擦力與接觸面粗糙程度有關(guān)；（4），滑到摩擦與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力不變，接觸面的粗糙程度不變，因此摩擦力不變。受力越大，木塊的速度變大。考點(diǎn)：探究影響滑到摩擦力的因素29．（6分）為了驗(yàn)證“阿基米德原理”，小明所在的興趣小組設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置：其中A、B為兩個(gè)規(guī)格相同的彈簧測(cè)力計(jì)，C為正方體金屬塊，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計(jì)），E是用廢棄的大號(hào)飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是可升降平臺(tái)，G為鐵架臺(tái)．（1）實(shí)驗(yàn)中，小明逐漸調(diào)高平臺(tái)F，使金屬塊浸入液體中的體積越來(lái)越大，觀察到彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)_，彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)___（選填“變大”、“變小”或“不變”．彈簧測(cè)力計(jì)A示數(shù)的變化量△FA_彈簧測(cè)力計(jì)B示數(shù)的變化量△FB（選填“大于”、“等于”或“小于”）．（2）實(shí)驗(yàn)后，做出彈簧測(cè)力計(jì)A的拉力F與金屬塊下表面所在處液體的深度h的關(guān)系如圖乙所示．從圖象可知，當(dāng)金屬塊下表面所在處液體的深度為10cm時(shí)，其受到的浮力是________N，該金屬塊的密度為_(kāi)______g/cm3．（3）該實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是_______．（請(qǐng)寫(xiě)出一條）【答案】（1）變?。蛔兇蟮扔冢?）2；（3）便于直接進(jìn)行比較，易于得出結(jié)論【解析】試題分析：（1）金屬塊浸入液體中的體積越來(lái)越大，排開(kāi)的液體越來(lái)越多，受到的浮力越來(lái)越大，浮力方向豎直向上，則豎直向上的拉力會(huì)越來(lái)越小。彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)變小，彈簧測(cè)力計(jì)B測(cè)量的是排開(kāi)液體的重力，排開(kāi)液體增多，示數(shù)變大．彈簧測(cè)力計(jì)A示數(shù)的變化量△FA就是金屬塊又浸沒(méi)后排開(kāi)液體的重力等于彈簧測(cè)力計(jì)B示數(shù)的變化量△FB．（2）彈簧測(cè)力計(jì)A的拉力F=GF浮=GρgV排=GρgSh，金屬塊下表面所在處液體的深度h越深，彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)越小，當(dāng)金屬塊全部浸沒(méi)后，浮力不變，拉力不變。當(dāng)金屬塊下表面所在處液體的深度為10cm時(shí)，其受到的浮力是F浮=GF=5N3N=2N，金屬塊的體積，該金屬塊的密度為ρ=m/V=104m3=103kg/m3=．（3）該實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是便于直接進(jìn)行比較，易于得出物體所受的浮力等于排開(kāi)液體受到的重力?？键c(diǎn)：阿基米德原理實(shí)驗(yàn)30．（6分）利用一個(gè)燒杯、天平和適量的水,小剛同學(xué)測(cè)出了一小塊不規(guī)則小石塊的密度。（1）用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量，天平平衡時(shí)，右盤(pán)中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼如甲圖所示，則小石塊的質(zhì)量為g；（2）如圖乙所示：A．往燒杯中加入適量的水；B．把小石塊浸沒(méi)，在水面到達(dá)的位置做上標(biāo)記；C．取出小石塊；測(cè)出此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為122g；D．往燒杯中加水，直到，再測(cè)出此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為142g；（3）計(jì)算出小石塊的體積為cm3；（4）計(jì)算出小石塊的密度為kg/m3；（5）在一旁觀看的小敏同學(xué)認(rèn)為該測(cè)量值和真實(shí)密度相比明顯（偏大/偏?。焕迷袑?shí)驗(yàn)器材，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟，即可消除這一人為偏差，其方法是。【答案】（1）52；（2）水面對(duì)齊標(biāo)記；（3）20；（4）2600；（5）偏?。粶y(cè)A圖裝置的質(zhì)量，利用A、：測(cè)量不規(guī)則固體的密度實(shí)驗(yàn)31．（5分）如圖所示是小明同學(xué)探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置：（1）實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察木塊在同一水平面上被推動(dòng)的來(lái)比較小球的動(dòng)能大小。（2）將同一小球從同一斜面的不同高度（h1＜h2）由靜止開(kāi)始釋放的目的是：。（3）小球推動(dòng)木塊，最后靜止時(shí)的位置如圖甲、乙，分析后可得到的結(jié)論是。（4）小明在研究動(dòng)能大小與質(zhì)量是否有關(guān)時(shí)，他利用如圖丙實(shí)驗(yàn)裝置，將同一個(gè)彈簧壓縮相同的長(zhǎng)度，分別將質(zhì)量不等的兩顆小球置于彈簧的右端，松開(kāi)后小球碰到同一位置的相同木塊上而后比較小球的動(dòng)能大小。你認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)方案（可行或不可行），理由是?！敬鸢浮浚?）距離；（2）改變小球在水平面上的初速度；（3）在質(zhì)量一定時(shí)，速度越大，物體的動(dòng)能越大；（4）不可行；無(wú)法控制速度相同【解析】試題分析：（1）動(dòng)能的大小不能利用眼睛直接觀察，可以利用轉(zhuǎn)換法，通過(guò)觀察木塊在同一水平面上被推動(dòng)的距離來(lái)比較小球的動(dòng)能大小。如果小球動(dòng)能大則木塊移動(dòng)的距離遠(yuǎn)，反之則近。（2）此探究實(shí)驗(yàn)利用的方法是控制變量法，當(dāng)控制同一小球時(shí)，則說(shuō)明質(zhì)量一定，從同一斜面的不同高度（h1＜h2），高度越高，滑到斜面低端時(shí)具有的初速度越大。（3）甲、乙，分析后可得到的結(jié)論是：探究在質(zhì)量一定時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大。（4）研究動(dòng)能大小與質(zhì)量是否有關(guān)時(shí)，應(yīng)該控制初速度一定。此實(shí)驗(yàn)他無(wú)法控制初速度一定。因此方案不可行?？键c(diǎn)：探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)第五篇：初二物理上學(xué)期期末考試試卷分析初二物理上學(xué)期期末考試試卷分析張瑞萍一、試卷的總體評(píng)價(jià)本次物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本物理概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理生活現(xiàn)象的觀察，思維能力，體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能反映八年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，且強(qiáng)調(diào)物理同生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，符合對(duì)這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和重要知識(shí)的考查。二、學(xué)生答題情況分析選擇題：共10小題，計(jì)30分，學(xué)生完成情況較差的是10，如1小題學(xué)生對(duì)物理量的估測(cè)不到位。填空題：其5小題，計(jì)10分。學(xué)生完成情況較好的是1113，完成情況較差的是115，如15小題對(duì)密度單位換算關(guān)系沒(méi)有掌握好。作圖題與簡(jiǎn)答題：2小題、計(jì)6分，表現(xiàn)為光路圖和物態(tài)變化兩部分，從完成情況下看學(xué)生在物態(tài)變化上失分多，簡(jiǎn)答題回答不完整。實(shí)驗(yàn)探究題：共4小題，計(jì)22分。本題分值較大，考查了平面鏡成像，凸透鏡成像規(guī)律，物態(tài)變化和密度4個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于本題綜合性較大，具有一定的分析能力，學(xué)生在本題存在較多問(wèn)題，如語(yǔ)言不規(guī)范不完整。計(jì)算題：共2小題，計(jì)12分?？疾閷W(xué)生對(duì)速度公式和密度公式在生活中的應(yīng)用生活性比較強(qiáng)，學(xué)生得分情況良好。三、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材，加強(qiáng)對(duì)課本中小實(shí)驗(yàn)，插圖的交流與討論。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體框架，并形成知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)電路圖的識(shí)圖和分析。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力，特別是下學(xué)期對(duì)公式的變形和應(yīng)用，通過(guò)參與，討論、分析來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。