【正文】 同解決疑難字詞、③師明確第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句、(投影)群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。上書諫寡人者，受中賞。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！多u忌諷齊王納諫》教案 篇7學(xué)習(xí)要點(diǎn)：掌握有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的文學(xué)常識(shí)；能背誦全文；重點(diǎn)掌握多義詞：朝、修、孰、誠(chéng)、方、善、間、旦；掌握文中的詞類活用、古今異議詞，及特殊句式；理解本文設(shè)喻說(shuō)理的特點(diǎn)。課時(shí)安排：一課時(shí)一、多義詞：朝：朝拜；朝廷；早上孰：誰(shuí)；仔細(xì)；什么誠(chéng)：誠(chéng)心；確實(shí)；如果方：方圓；地方；正修：高；修理；修建善：善事；好的`；擅長(zhǎng)；好間：時(shí)候；間或；參與；夾雜旦：早晨；第二天；天天二、古今異議：謗譏：指責(zé)今：諷刺地方：土地方圓今：處所明日：第二天今：將要到來(lái)的下一天左右：身邊的人今：表方位修：長(zhǎng)、高今：修理私：偏愛(ài)今：自私諷：委婉規(guī)勸今：中傷三、詞類活用：朝服衣冠：朝，名詞作狀語(yǔ)，早上面刺寡人之過(guò)者：面，名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面暮寢而思：暮，名詞作狀語(yǔ)，晚上聞寡人之耳者：聞，使動(dòng)用法，使聽(tīng)到吾妻之美我者：美，形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為美朝服衣冠：服，名詞作動(dòng)詞，穿戴四、特殊句式：王之蔽甚矣。被動(dòng)句，動(dòng)詞蔽直接表被動(dòng)忌不自信。賓語(yǔ)前置，否定句中，用代詞作賓語(yǔ)，往往前置群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者。定語(yǔ)后置五、設(shè)喻說(shuō)理能變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。提意見(jiàn)成功的條件：既有善于進(jìn)諫的嘴巴，又要有善于納諫的耳朵。六、奇異的三構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來(lái)寫。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。七、比較閱讀：見(jiàn)《語(yǔ)文讀本召公諫厲王弭謗》厲王被放逐的原因是什么？召公規(guī)勸厲王，他的觀點(diǎn)是什么？《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇8教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)理解本文學(xué)習(xí)古人說(shuō)話的藝術(shù)通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生積累文言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)一節(jié)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：本課比較淺顯，要求同學(xué)借助參考資料弄清文意，編課本劇并表演，以增強(qiáng)興趣【導(dǎo)語(yǔ)】我國(guó)有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。”這句話確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒(méi)有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來(lái)看一下我們的古人是如何做的。（書寫標(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》）授課過(guò)程一、用課件介紹背景知識(shí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》鄒忌其人解題二、范讀課文，整體把握請(qǐng)同學(xué)們思考：鄒忌為什么會(huì)成功？他的勸說(shuō)有什么特點(diǎn)？鄒忌用設(shè)喻的方法來(lái)進(jìn)諫的自己切身的感受設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。四、請(qǐng)問(wèn)，比喻說(shuō)理有什么好處？能用具體的事物說(shuō)明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。五、請(qǐng)注意一下本文，在說(shuō)理以及記敘上有什么特點(diǎn)。本文采用了“三疊法”：三問(wèn)：妻、妾、客三答三比：妻私我 →宮婦左右私王妾畏我 →朝廷之臣畏王客有求→四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞中賞下賞三時(shí)：令初下數(shù)月之后期年之后前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。六、分析三比的設(shè)喻說(shuō)理如何易于被人接受（以家事說(shuō)國(guó)事，現(xiàn)身說(shuō)法，由已及人）聯(lián)想妻私我→宮婦左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求于我→四境之內(nèi)有求于王三、分兩大組比賽積累文言知識(shí)正音：形貌麗朝（）服衣冠皆朝（）于齊期（）年時(shí)時(shí)而間（）進(jìn)窺（）鏡通假字：有孰解釋下列紅色詞的`意義：鄒忌修八尺有余——朝服衣冠，窺鏡——臣誠(chéng)知不如徐公美——王之蔽甚矣——期年之后——解釋下列句子中紅色字的詞類活用情況：（1）、朝服（）衣冠，窺鏡（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也（3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之過(guò)者（4）、聞（）寡人之耳者指出下列古今異義詞的含義（1）、鄒忌諷齊王納諫古義:今義：（2）、今齊地方金千里古義：今義：（3）、宮婦左右莫不私王古義：今義：（4）、能面刺寡人之過(guò)者古義：今義：（5）、能謗譏于市朝古義：今義:多義詞：旦：旦日，客從外來(lái)，與坐談（）豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（）危在旦夕（）信誓旦旦（）孰：吾與徐公孰美（）孰視之，自以為不如（）句式：判斷句：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。吾妻之美我者，私我也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷賓語(yǔ)前置：忌不自信省略句：客從外來(lái)，（鄒忌）與(之)坐談比較或選擇：吾與徐公孰美？我孰與城北徐公美？孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼與其殺是童，孰若賣之？8分鐘課本劇表演搶答：（1）、作者為何詳寫鄒忌與徐公比美，而略寫齊王納諫？（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他們的語(yǔ)氣有否不同？（3）、你認(rèn)為真的會(huì)出現(xiàn)“皆朝于齊”嗎？（4）、有一個(gè)成語(yǔ)就是從這個(gè)故事中來(lái)的，是哪個(gè)？總結(jié)本課所學(xué)課外練習(xí)：（1）、你認(rèn)為鄒忌是個(gè)怎樣的人？齊王是個(gè)怎樣的人？我們從這個(gè)故事能吸取什么有益的教誨？寫600字作文（2）自學(xué)并翻譯《叔向諫殺豎襄》，學(xué)習(xí)勸諫藝術(shù)平公射鵪。不死，使豎襄搏之，失。公怒，拘將殺之，叔向聞之，夕，入告之。叔向曰，“君必殺之！昔吾先君唐叔。射兕（s236。）于徒林（地名）壹；以為大甲。以封于晉。今君嗣吾先君唐叔。射鵪不死，搏之不得，是揚(yáng)吾君之恥者也！君其必速殺之，勿令運(yùn)聞?！本钼酰巳ど庵?。板書設(shè)計(jì)：鄒忌諷齊王妻→私←宮婦左右《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇9【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義；了解諷諫（諷喻）的方法；學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排；掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n型設(shè)計(jì)】自學(xué)輔導(dǎo)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、自學(xué)定向俗話說(shuō)：伴君如伴虎。給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)，古往今來(lái)，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見(jiàn)，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的謀臣，曾萬(wàn)事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門就說(shuō)琴?gòu)椀煤谩Ｍ跽J(rèn)為他未仔細(xì)聽(tīng)，是在說(shuō)謊。鄒忌說(shuō)，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽(tīng)了，知道他在說(shuō)治理國(guó)家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。（板書課題）二、自讀查疑運(yùn)用工具書，默讀課文，疏通文意；齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想；完成課后練習(xí)一、二。三、討論釋疑齊讀段一：比美離題否？有何作用？《古文觀止》有評(píng)語(yǔ)：鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉。評(píng)得好。段一中的三問(wèn)三答寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系）？提示：內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌的美，語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。板書：妻→私：偏愛(ài)贊揚(yáng)妾→畏：卑微喂怯客→有求：逢迎敷衍（齊讀段二）私事、國(guó)事有何相通？何以能以喻諷諫？（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見(jiàn)得？）三、延伸遷移（齊讀課文，思考以下問(wèn)題）王之蔽甚矣一句，為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)？提示：善揣摩國(guó)君的心理。對(duì)于聰明有為的39。國(guó)君，不要說(shuō)多余的話。一善、一朝，省略了哪些內(nèi)容？提示：哪些意見(jiàn)，如何來(lái)朝。這個(gè)故事于今有何積極意義？提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽(tīng)民聲等等。如何看待《戰(zhàn)國(guó)策》？提示：由于《占國(guó)策》主要是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。【教案點(diǎn)評(píng)】本文是一篇課內(nèi)自讀課文，語(yǔ)言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過(guò)自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文，通過(guò)了解，學(xué)生對(duì)本文意思能夠基本了解，只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法，而對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法均未及考慮。據(jù)此，自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)可定為對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法的引導(dǎo)上，兼及重點(diǎn)字句的疏通。同時(shí)，本文篇幅不長(zhǎng)而語(yǔ)美理嚴(yán)，可通過(guò)多次朗讀，體會(huì)本文設(shè)喻的說(shuō)理方法。第五篇：《鄒忌諷齊王納諫》教案《鄒忌諷齊王納諫》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。課時(shí)安排 安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。二、解題標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。齊威王他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。三、詞匯積累昳(y236。)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(ch225。o)于齊間(ji224。n)進(jìn)四、布置作業(yè)：一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)（一）理解詞語(yǔ)在文中的意思鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語(yǔ)言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國(guó)君提出的意見(jiàn)。）能謗譏于市朝(公開(kāi)指出。謗，公開(kāi)地指責(zé)，沒(méi)有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)能面刺寡人之過(guò)者（指責(zé)）上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）詞類活用：朝服衣冠(朝，名詞作狀語(yǔ)；服，名詞作動(dòng)詞)吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動(dòng)用法)能面刺寡人之過(guò)者(面，名詞作狀語(yǔ))聞寡人之耳者(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)課堂小結(jié)：修（興建，建造），內(nèi)修政理（整治）（撰寫）（長(zhǎng)，高）朝 《史記?廉頗藺相如列傳》 上朝、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 《戰(zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》 朝拜 《戰(zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》 朝廷《戰(zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》 早晨(zhāo)孰 代詞，誰(shuí)，自以為不如 同“熟”，仔細(xì)。誠(chéng)（確實(shí)，的確） 《列子?愚公移山》 誠(chéng)心、誠(chéng)意 諸葛亮：《出師表》 確實(shí)、的確，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣 《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》 表假設(shè)，如果、果真今齊地方千里(土地方圓)宮婦左右莫不私王。(國(guó)君旁邊的近臣)明日，徐公來(lái)。（古義，第二天。今義，今天的下一天。）引導(dǎo)思考：“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？明確：兩個(gè)句子均為古漢語(yǔ)中的固定句式?！芭c……孰”是由“孰與”演變而來(lái)，意義與“孰與”相同，都表比較?！笆搿睘橐蓡?wèn)代詞，在疑問(wèn)句中常前置，“孰與”即“與孰”。賓語(yǔ)前置句，在古漢語(yǔ)中常見(jiàn)。例如：彼不我恩也 《童區(qū)寄傳》 否定句中，代詞賓語(yǔ)前置宋何罪之有 《墨子?公輸》 “之”助詞，賓語(yǔ)提前的標(biāo)志唯余馬首是瞻 《馮婉貞》 構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語(yǔ)前置課后作業(yè)：教學(xué)反思：主辦人：宋艷