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創(chuàng)先爭優(yōu)點評個人剖析材料-資料下載頁

2025-10-16 06:43本頁面
  

【正文】 廣博外延,致使在使用時常感覺不得心應手,總有那么一點別扭。隨著時間的推移和事物的變遷,自己的理論水平還在原地踏步,停滯不前,導致農村工作業(yè)務水平提高不快,難以合上時代的節(jié)拍。理論與實踐結合差,學以致用不活。由于自己理論功底不深厚,業(yè)務水平提高慢,所以在理論與實踐相結合上出現了不足,很難做到自如地學以致用。在處理業(yè)務工作時,常有理論與實踐脫節(jié)的現象發(fā)生,總認為從理論上這樣做是可行的,但在實際工作中卻出現很多意想不到的問題。這就說明自己沒有找準理論與實踐的切入點和結合點,沒有靈活運用理論來指導實踐。思想方面理想信念淡化。在理想信念上,自己不管在何處工作,總覺得社會風氣不如人意,特別是看到社會上很多與黨和人民的要求相差甚遠的丑惡現象時,見慣不怪,沒有一種切膚之痛的感覺,誤認為這些不良風氣已積重難返了,全然忘記自己也是共產黨員,因此自己腦海中美好的理想和堅定的信念就有不同程度的淡化了,不思進取的意識也就潛滋暗長了,覺得實現共產主義的目標太遙遠,太渺茫了,宗旨意識有所淡薄。創(chuàng)新觀念弱化。思想決定行動。由于自己的理想信念出現了淡化,導致在開拓創(chuàng)新、銳意進取方面就有所弱化。創(chuàng)新需要膽識,需要魄力,尤其是更新觀念有時需要自我否定,這樣自己為了穩(wěn)妥,在思想觀念上就難以創(chuàng)新求變,難以打破常規(guī),難以敢為人先,漸漸地原來有的那股銳氣也就減弱了,辦法也就不多了,局面也就僵持了。第五篇:教師“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動個人剖析教師“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動個人剖析自創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來,通過認真學習領會五個好和五帶頭的精髓,經過細心查找,我對自己五年以來的工作進行了全面的反思,經過對比、排查,我發(fā)自己存在以下幾方面問題:一、工作勁頭:五年的工作說長不長,說短也不短,現在我已經慢慢的變變得成熟起來,但隨著年紀的增長,我發(fā)現自己的工作勁頭日漸低落。五年來的工作或多或少的得到了領導和同事的肯定,但卻因世事滄桑,逐漸消磨了我的意志,按下了我的勁頭?,F在的我,已經不像當初剛上班時那樣充滿激情,從個人精神狀態(tài)來說,失去了奔頭,缺乏為之奮斗的理想,個人工作積極性大幅下滑。好多工作都是拖三落四。在工作任務的分配中,有時也拈輕怕重,缺少了剛上班時的那種勇挑重擔的氣魄和擔當。二、工作效績:從事教師工作五年以來,我所帶的班級的學生的成績,一直取得過較好的名次,原來一直堅信自己在搞素質教育,現在才發(fā)現,在現階段或在今后的很長一段時間內,學生的成績將依然是考量學生學習能力和教師工作能力的一種標尺。現在才發(fā)現以前的個人內心的那個標尺是那么的脆弱無力。因此,現在我正在迎頭趕上。三、班級管理方面:在踏上教育事業(yè)的那一刻,我總便幻想,有一天我可以成為一名優(yōu)秀的班主任,這樣的話,我就可以按照自己對教育的理解和自己的管理理念來管理、教育學生,但當自己真正做到這一步時才發(fā)現,一切都不是想象的那么簡單。原來自己大部分想法太過簡單,只適合紙上談兵,而缺乏真正帶兵打仗的膽略和雄才,不能準確運用與實際的班級管理工作。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來,我反思了過去的所作所為,有得有失?,F在我決定重新來過,這一次我立志創(chuàng)先爭優(yōu),努力使工作精益求精,使我個人有個更好的發(fā)展。
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