創(chuàng)先爭優(yōu)點評個人剖析材料-資料下載頁
2025-10-16 06:43本頁面
【正文】 廣博外延，致使在使用時常感覺不得心應手，總有那么一點別扭。隨著時間的推移和事物的變遷，自己的理論水平還在原地踏步，停滯不前，導致農村工作業(yè)務水平提高不快，難以合上時代的節(jié)拍。理論與實踐結合差，學以致用不活。由于自己理論功底不深厚，業(yè)務水平提高慢，所以在理論與實踐相結合上出現了不足，很難做到自如地學以致用。在處理業(yè)務工作時，常有理論與實踐脫節(jié)的現象發(fā)生，總認為從理論上這樣做是可行的，但在實際工作中卻出現很多意想不到的問題。這就說明自己沒有找準理論與實踐的切入點和結合點，沒有靈活運用理論來指導實踐。思想方面理想信念淡化。在理想信念上，自己不管在何處工作，總覺得社會風氣不如人意，特別是看到社會上很多與黨和人民的要求相差甚遠的丑惡現象時，見慣不怪，沒有一種切膚之痛的感覺，誤認為這些不良風氣已積重難返了，全然忘記自己也是共產黨員，因此自己腦海中美好的理想和堅定的信念就有不同程度的淡化了，不思進取的意識也就潛滋暗長了，覺得實現共產主義的目標太遙遠，太渺茫了，宗旨意識有所淡薄。創(chuàng)新觀念弱化。思想決定行動。由于自己的理想信念出現了淡化，導致在開拓創(chuàng)新、銳意進取方面就有所弱化。創(chuàng)新需要膽識，需要魄力，尤其是更新觀念有時需要自我否定，這樣自己為了穩(wěn)妥，在思想觀念上就難以創(chuàng)新求變，難以打破常規(guī)，難以敢為人先，漸漸地原來有的那股銳氣也就減弱了，辦法也就不多了，局面也就僵持了。第五篇：教師“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動個人剖析教師“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動個人剖析自創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，通過認真學習領會五個好和五帶頭的精髓，經過細心查找，我對自己五年以來的工作進行了全面的反思，經過對比、排查，我發(fā)自己存在以下幾方面問題：一、工作勁頭：五年的工作說長不長，說短也不短，現在我已經慢慢的變變得成熟起來，但隨著年紀的增長，我發(fā)現自己的工作勁頭日漸低落。五年來的工作或多或少的得到了領導和同事的肯定，但卻因世事滄桑，逐漸消磨了我的意志，按下了我的勁頭?，F在的我，已經不像當初剛上班時那樣充滿激情，從個人精神狀態(tài)來說，失去了奔頭，缺乏為之奮斗的理想，個人工作積極性大幅下滑。好多工作都是拖三落四。在工作任務的分配中，有時也拈輕怕重，缺少了剛上班時的那種勇挑重擔的氣魄和擔當。二、工作效績：從事教師工作五年以來，我所帶的班級的學生的成績，一直取得過較好的名次，原來一直堅信自己在搞素質教育，現在才發(fā)現，在現階段或在今后的很長一段時間內，學生的成績將依然是考量學生學習能力和教師工作能力的一種標尺。現在才發(fā)現以前的個人內心的那個標尺是那么的脆弱無力。因此，現在我正在迎頭趕上。三、班級管理方面：在踏上教育事業(yè)的那一刻，我總便幻想，有一天我可以成為一名優(yōu)秀的班主任，這樣的話，我就可以按照自己對教育的理解和自己的管理理念來管理、教育學生，但當自己真正做到這一步時才發(fā)現，一切都不是想象的那么簡單。原來自己大部分想法太過簡單，只適合紙上談兵，而缺乏真正帶兵打仗的膽略和雄才，不能準確運用與實際的班級管理工作。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，我反思了過去的所作所為，有得有失?，F在我決定重新來過，這一次我立志創(chuàng)先爭優(yōu)，努力使工作精益求精，使我個人有個更好的發(fā)展。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1