【正文】 過程：一、實物導人，揭示課題。課前師生準備小相框的實物。研究：用途、外型、色彩、圖案。揭示課題。二、探究活動。小組研究：（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。學生發(fā)言：結合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。三、實踐活動：作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。四、作業(yè)評價：幫助學生分析、歸納，提高審美能力。評選設計之星。五、小結拓展：可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？第7課色彩的調和（造型表現(xiàn)）教學目標：認知：學習色彩調和方法，感受色彩的變化。智能：了解色彩調和知識，提高學生色彩審美感受能力。情感：感受色彩調和在生活中的運用，體會色彩調和帶來的美感。教學重點：了解色彩調和的方法。教學難點：以更多的方法進行色彩調和，完成色彩調和的作業(yè)。教學準備：水粉用具。教學過程：一、欣賞感受。欣賞色彩調和的作品《雞冠花》在淡淡的陽光照耀下，紅色的雞冠花與綠葉和諧地相互輝映，使畫面濃艷卻不浮躁。提問：你能從這樣的色彩搭配中體會到色彩調和的美感嗎？小結：色彩調和通常指的是色彩的量比關系和秩序關系應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時，也應注重色彩關系的協(xié)調統(tǒng)一。二、研究活動。欣賞色彩調和范畫。教師介紹兩種簡單的色彩調和方法調和方法A：混入同一種黃色調和，作品為黃色調。調和方法B：混入同一種灰色調和，作品為灰色調。學生思考：你還能想出其他的方法來調和色彩嗎？學生思考后回答。實踐學生的想法。三、藝術實踐。想一想，學生作品用了什么方法使色彩調和？你也試著創(chuàng)作一幅色彩調和的作品。四、展示作業(yè)。組織學生展示自己的作品。五、評價作品。介紹你畫中的色彩調和的方法。表達了什么樣的感受？你認為自己畫的優(yōu)點是什么？還有什么不足？第8課《畫一幅色彩和諧的畫》（造型表現(xiàn)）教學目標：認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。教學重點：了解鄰近色的知識。教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。教學過程：一、分析色彩。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。二、研究體會。欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。小組研究。數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？《顧盼》用了哪些鄰近色？不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。三、欣賞感受。欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。談一談自己的感受。說說自己的創(chuàng)作思路。四、藝術實踐。選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。五、展示評價。組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。六、課后拓展。和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。第8課《畫一幅色彩和諧的畫》（造型表現(xiàn)）教學目標：認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。教學重點：了解鄰近色的知識。教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。教學過程：一、分析色彩。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。二、研究體會。欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。小組研究。數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？《顧盼》用了哪些鄰近色？不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。三、欣賞感受。欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。談一談自己的感受。說說自己的創(chuàng)作思路。四、藝術實踐。選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。五、展示評價。組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。六、課后拓展。和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。課后記：選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。第10課參觀劵的設計教學目標：1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。2．發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規(guī)定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現(xiàn)手法等，則可寬泛、靈活一些。再則，對文字內容，也必須作出明確規(guī)定，如名稱、票價等。要培養(yǎng)學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當?shù)囊筮M行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現(xiàn)手法去完成作業(yè)。教材分析：本課編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”??以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等?？傮w形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。教具準備：參觀券(實物)數(shù)枚，啟示設計思維的圖片若干學具準備：作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆教學過程：(一)談話引入。教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節(jié)課我們一起來學習設計參觀券。板書課題：設計參觀券(二)傳授新知。1．參觀券的設計形式。請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種?學生討論回答。教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2．參觀券的構成。參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。(三)學生作業(yè)。提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張參觀券。出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。(四)展示優(yōu)秀作業(yè)，總結全課。板書設計：設計參觀券設計形式：(1)攝影；(2)繪畫構成：以圖為主，文字為輔紋樣：內容，景點文字：地點，名稱，票價第12課故事中的人課型工藝課時一課時教學目標１、通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。（了解）２、抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。（練習）努力表現(xiàn)出人的美。（接受）重、難點重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。教學準備教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥及泥塑工具等。教學過程一、引入課題。講故事觀察投影中的人物。出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。二、教學新課，指導泥塑故事中的人。請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當?shù)呐まD。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。教師示范。三、提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。四、作業(yè)講評。作業(yè)Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結構穩(wěn)定。板書課題*《故事中的人》幻燈屏幕