【正文】 找一找，圈一圈。生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？生：懷素是個好學上進的孩子。生：懷素是個喜歡寫字，好學上進的孩子。師：你們聽得真仔細，找得真好。那什么叫“好學上進”呢？生：好學上進就是指學習成績一天比一天進步。師：嗯，不錯，還有嗎？生：好學上進就是嗯??嗯??師：喜歡——生：喜歡學習的意思。師：誰還愿意說說？生：好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。師：說得真好呀！那我們班級那些同學可以用“好學上進”來形容呢？生：??（生七嘴八舌）師：對，你們說的這些同學都是好學上進的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學生用欽佩的眼光看著那些被表揚的同學）師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學上進呢？自己在下面試一試。（學生自由練讀）指名讀。生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。師：讀得真不錯，讓老師一聽就明白懷素是個怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒嗎？生1：他“好學上進”讀得好。生2：他“喜歡寫字”讀得也好。師：讓我們一起像他一樣，把這句話讀好。教學第四自然段師：（過度語）小時侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）在干嗎呢？生：他在寫字。師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？生：他在墻上寫字。師：是啊，大家仔細看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。生：老師我有補充。（師點頭）他寫的字我們都看不懂呀！師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。生：懷素長大以后成了有名的書法家。師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”預(yù)備齊。（生齊讀第四自然段）師：書法家就書法家唄，為什么還要說懷素是有名的書法家呢？生：書法家就是寫字不怎么好，有名的書法家就是寫字特別好。師：哈哈，書法家就是指寫字好多人。什么叫有名呀？生：有名就是大家都知道他。師：對，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說他是有名的政治家。愛迪生是有名的發(fā)明家。師：誰愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。王雪，你來試試。生：懷素長大以后成了有名的書法家。師：讀得真好！這個書法家有名啊，讓我們一起來試試。教學第二、三自然段師：（過渡語）懷素怎么成為有名的書法家的呢？請小朋友們自由朗讀2，3兩段，邊讀邊想，開始——師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。師：你是這樣認為的，還有補充嗎？生：他寫字非常認真。師：說得好，毛主席曾說過一句話叫做“凡事最怕認真二字”，只有認真才會有好成績。師：書上描寫懷素寫字用了“非常認真”，什么叫“非常認真”？你能換個詞說說嗎？生：很認真。生：很認真，很認真。師：很好，還能換個詞嗎？生：十分認真。/特別認真。/??師：誰來讀讀這句話？生：懷素寫字非常認真。（指多名學生讀）師：懷素寫字非常認真，他到底是怎么寫字的呢？請同學們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃橫線。（學生自由讀認真找）師：懷素是怎么寫字的呢？李麗，請你把找到的句子讀給大家聽一聽，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。（老師用課件的形式出示該句）師：懷素寫字分為幾步？生：2步/ 4步/ 3步。師：到底有幾步呢？我們再來讀一讀這句話！他總是先看清字的形狀，第一步，記住字的筆順，第二步，再一筆一劃照著寫，第三步。共有幾步？生：3步（齊說）師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示課件“他先，記住，再?！保┱l能把這個句子補充完整？自己再下面試一試。（學生自由練說）師：王紅，你來試試看！生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。師：說得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來一次。生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。師：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫字的方法來練練字好不好？生：好?。R說，很興奮）師：我來當開頭炮。我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮?。可浩粒。ㄉR答）師：謝謝大家的夸贊?？磥響阉氐倪@種寫字方法還真管用，誰還要試一試？（學生胸有成竹，紛紛舉手）師：周強，你來用懷素的方法練一個“寫”字。生：我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個禿寶蓋，下邊是個“與”。第二步，我記住它的筆順，點、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）師：怎么樣？周強寫的字有沒有進步？生：有?。▽W生再次紛紛舉手）師：怎么還想試試??！好，老師就再請一位。孫天賜，你來用懷素的方法練“字”。生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個寶蓋頭，下邊是個“子”。我再記住它的筆順，點、點、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）師：??！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？生：是（齊）師：你從哪里看出來的？生：這樣，懷素的字進步很快。師：誰有不同意見？生：我從“總是”看出的。師：“總是”是什么意思？對，就是指懷素每次寫字都這樣。那么，這句話該怎樣讀？自己在下面試一試。（學生自由練讀）誰想試一試？生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。師：讀得真不錯，讓我們一起來一遍?。ㄉR讀）師：除了寫字認真，還有什么原因使得懷素能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。（生自由讀）誰來告訴我？生：他把木板都寫穿了。師：書上是怎么說得呢？生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生讀，師出示該句）師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？生：傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。師：噢，我明白了，可是我知道古人寫字用毛筆，大家來看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。生：我想摸一摸。師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會把木板寫穿呢？生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生邊讀，師邊在相應(yīng)的詞語下作標記）師：寫得太多了，時間也很長，竟然把木板寫穿了。此刻你想說些什么？生1：懷素太厲害了！生2：懷素真了不起！師：你們佩不佩服懷素呢？生：佩服?。R）師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。四、教學總結(jié)師：課文學到這兒，你心里有什么想說的嗎？生1：我也想像懷素一樣當個書法家。師：好，老師期待著。生2：我要當一個有名的書法家！師：當個有名的書法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會不會練字？（會）很熱的夏天，你會不會練字？（會）對，要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？（能！）生5：??第五篇：《懷素寫字》教學設(shè)計《懷素寫字》教學設(shè)計勐糯鎮(zhèn)勐糯村完全小學楊存算 2013年12月15日《懷素寫字》教學設(shè)計教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習、苦練基本功有積極意義。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學會本課7個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。教學重、難點：識記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學生明白一個人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的艱苦努力。教學構(gòu)想：教學時，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學生自由讀課文，讀準生字，讀通課文；第三步是個別學生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學生再讀課文，并讓學生說說準備向他學習什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學生明白懷素之所以成為一個大書法家，是因為他練字不僅認真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過關(guān)。教學準備：錄音、生字詞卡片。教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。導學過程：一、看圖激趣。導入新課。出示圖，圖上這個人在干什么?(板書：寫字。)他是誰?你能看出他是什么時候的人嗎?(板書：懷素。)教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。二、錄音范讀，初步感知。聽教師范讀課文。學生標上自然段序號，畫出課文中的生字新詞。學生自由讀課文一遍。要求：讀準字音，讀通句子，相機正音。（指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個別生字讀音的異同，讀好下列生字詞。）古時候 和尚 好學上進 先 這樣 日子一長 有名 書法家說說課文講了一件什么事?說說你準備向懷素學習什么?三、教學生字“寫、字、古、先、日、長、書”。出示生字卡片。你用什么方法來記住它們?(相互交流。)給這生字找朋友，看誰找的朋友最多。(擴詞。)指導寫字。(1)教師邊講解邊范寫。寫：上下結(jié)構(gòu)。“一”禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點，寬一點。上橫左相連，下橫右不連。字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長，比帽子寬。古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”。日：獨體字，里邊是一“”。長：獨體字，先寫“ノ”再寫“ー”，第三筆豎提，最后一筆捺在右下方。書：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點，筆直豎下來，第四點在左上方。(2)學生描紅，教師糾正學生寫字姿勢。(3)學生練習，教師巡視指導。四、課時小結(jié)第二課時教學內(nèi)容：讀背課文，理解課文內(nèi)容，學寫生字。學生學習過程：一、精讀課文，分步理解。指導朗讀理解第一自然段。(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?(2)教師引讀。齊讀。．指導朗讀理解第二自然段。(1)懷素從小喜愛寫字，好學上進，這值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣學寫字的呢?(2)學生自由輕聲讀課文。指名個別讀。(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認真。)啟發(fā)學生練習換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個“非?！?，說明懷素寫字認真得很，讀時要加強語氣。(4)懷素寫字非常認真，他到底是怎樣寫的呢?①指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么?接著做了什么?最后又是怎樣寫的?②這些動作的順序能顛倒嗎?為什么?③懷素寫字是不是每次都這樣認真呢?從哪個詞語看出來的?(總是。)(5)懷素這樣認真寫字，結(jié)果怎樣呢?(6)齊讀第二自然段。指導朗讀理解第三自然段。(1)傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因為他家里并不富裕，買不起紙，所以就在木板上練習。(2)指名讀第三自然段。(3)從哪兒看出懷素練字不但認真、而且刻苦?①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試”～②“日子一長’’到底有多長?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時間呢?真有點數(shù)不清。(4)齊讀第三自然段。指導朗讀理解第四自然段。(1)齊讀。(2)“有名”是什么意思?(3)懷素為什么能成為有名的書法家?二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。懷素寫字。他總是先，再。這樣，懷素的字自由練說。學生自己背誦第二自然段。指名背誦第二自然段。齊背第二自然段。作業(yè)設(shè)計：把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：1懷素寫字喜愛寫字，好學上進懷素 先??再?? 大書法家刻苦練字，木板寫穿