六年級數(shù)學上冊比的應(yīng)用教學案例五篇模版-資料下載頁
2025-10-16 06:21本頁面
【正文】 這種做法的，你也來說說?！狈椒ㄒ唬毫惺?，先想到5份，然后根據(jù)分數(shù)的意義求出結(jié)果。3+2=51403/5 = 84（個）1402/5 = 56（個）追問：為什么要“ ”？你能不能告訴大家 表示什么？生：因為大班人數(shù)占總?cè)藬?shù)的，所以它分到的橘子個數(shù)應(yīng)該也要占橘子總數(shù)的。方法二：根據(jù)比的意義，140247。（3＋2）=28 大班：283=84（個）小班：282=56（個）追問：為什么要“247。（3＋2）”？生：因為前面說過，可以把總數(shù)平均分成5份，然后大班分3份，小班分2份。引導(dǎo)小結(jié)：好，還有其他做法嗎？這些方法都可以，但在這么多方法中，你比較喜歡哪種呢？我個人覺得這兩種方法各有千秋，都不錯，建議大家都掌握?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)將學生自主探索的結(jié)果進行梳理。學生把各種各樣的方法匯報完后，讓學生說一說自己是怎么想的。在這個過程中以學生為主體，充分傾聽學生的意見，將學生已有的經(jīng)驗與這節(jié)課新的知識增長點有機的聯(lián)系起來，使得學生能夠比較輕松得掌握新解決問題的辦法?！克摹嵺`應(yīng)用師：剛才我們共同探討解決了這樣一道“按比分”的問題，覺得有困難嗎？有信心獨自完成一道這樣的題目嗎？好，請大家自己讀題分析完成，有幾種方法都可以把它寫下來。（課件出示題目）“獨立完成，師巡視輔導(dǎo)：“好，已經(jīng)完成的請舉手？誰愿意帶著你的本子到臺前來介紹你的方法？”２、小結(jié)：兩種方法都可以，那你覺得哪種方法好呢？說明理由。那兩種方法具體各是怎樣解決問題的呢？（以方法1為例講解）這種方法是根據(jù)比與分數(shù)的關(guān)系，看看每種物體各占總數(shù)的幾分之幾，再用分數(shù)的知識來解答；（以方法2為例講解）這種方法是根據(jù)比的意義，看看一共分成幾份，先平均分求出每份的具體數(shù)量，再各取所需，乘各自分得的份數(shù)。（結(jié)合總結(jié)課件出示）師：非常棒，你們表現(xiàn)的都非常好。大家都沒有被難到，現(xiàn)在我把題型改一改，看看你能不能解決這些問題，敢接受這個挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)一：一個三角形的度數(shù)的比是５：１：？它是什么三角形？挑戰(zhàn)二：幼兒園圖書室有圖書若干本，按３：２分給大班和小班后，大班小朋友分到了６０本，你能幫小班小朋友算算他們能分到多少本嗎？１、師：誰發(fā)現(xiàn)了它和前面題目不一樣的地方？能解決嗎？好，你能想到幾種解題方法，都請你寫出來。２、師巡視輔導(dǎo)：有句俗話說“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，已經(jīng)寫好的同學不妨把你的做法在小組里和其他同學交流一下，通過思維碰撞，說不定你能得到更多靈感哦。挑戰(zhàn)三：旅游節(jié)到了,甲、乙兩人一起做一種工藝品，甲做了10個，乙做了15個，共獲得180元的報酬，甲乙各分多少錢合理呢？１、獨立完成，請學生口頭說，教師板演，并說清“比”是怎么得來的。小結(jié)：很多時候，題目里并不會明明白白告訴你“比是多少”，需要我們用慧眼去判斷分析，找出它們是按什么比來分，再找出它們之間的比來進行計算?！驹O(shè)計意圖：以上練習的設(shè)計將新學的知識進行拓展，層層深入，學生學習興致更濃。滲透民族精神教育，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作和開拓創(chuàng)新的精神?！课濉⑼卣寡由鞄煟哼€想挑戰(zhàn)嗎？（１）課件出示：五年級二班的學生在４０－５０人之間，他們班男生與女生的比是４：５，他們班男生和女生各有多少人？你能算出來嗎？（２）學生獨立完成后，再集體講評。說清判斷理由。六、總結(jié)提高師：從剛才的解題過程來看，解決問題關(guān)鍵是講究實效，所以我們要選擇最佳方法。那么學習了“比的應(yīng)用”，你有什么獲嗎？生1：我覺得要好好觀察生活中哪些地方可以應(yīng)用到數(shù)學知識。生2：感覺生活中很多地方都有用到比的知識。師：比在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如在建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等方面都需要非常精確應(yīng)用比的知識，所以同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。第五篇：六年級數(shù)學上冊《比的應(yīng)用》教學反思《比的應(yīng)用》是十一冊教材的內(nèi)容，與前面學的比的知識，尤其是分數(shù)應(yīng)用題密切相關(guān)。如果沒有一個良好的基礎(chǔ)，這節(jié)課想順利的進行真的很難。因此在教學前面的知識的時候，我踏踏實實走好每一步，不讓每一個學生掉隊，因此在進行本節(jié)課的時候就會水道渠成。一、情境引入，切入課題好的課題導(dǎo)入能引起學生的知識沖突，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使學生切實體會到學習數(shù)學知識的必要性，從而積極主動地學習。因此教師創(chuàng)設(shè)了分桔子的情景。教師提出問題，那該怎么分比較合理？學生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)比來分。根據(jù)題目當中所提供的比，讓學生估計一下，哪個班級會分的多，說出你估算的根據(jù)。這位后面的計算奠定了基礎(chǔ)。二、學生是課堂的主人。新課程改革的一個核心任務(wù)就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉(zhuǎn)變．充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性。從這節(jié)課的教學過程來看，學生在教師引導(dǎo)下討論、交流、真正實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。每一個問題的提出，教師都給予學生充分的時間和空間，讓學生親自交流合作，然后再觀察比較，最后得出結(jié)論。整個過程，對培養(yǎng)學生自主學習的能力是至關(guān)重要的。三、體現(xiàn)了教師是教材創(chuàng)造者的理念。在如何使用教材這個問題上，我們應(yīng)該摒棄過去那種教教科書的傳統(tǒng)思想，充分挖掘新課知識點，整合課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)用教科書教。本節(jié)課我充分利用例題，將此例題先后做了三次改變，將按比例分配應(yīng)用題的各種類型全部展示出來。同時在比較中使學生認識到解決按比例分配應(yīng)用題的關(guān)鍵。打破了學生解題的模式，因此做每一道題目的時候，都必須認認真真地思考，分析。真真正正地培養(yǎng)了學生的能力。四、多角度分析問題，提高能力在解答應(yīng)用題的時候，教師通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導(dǎo)學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓學生死記硬背的做法，讓學生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備
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