六年級(jí)上冊(cè)荷塘舊事學(xué)案★-資料下載頁(yè)
2024-10-25 06:21本頁(yè)面
【正文】 我們描繪的一幅荷塘美景。我相信這位寫(xiě)景大師的優(yōu)美詞句，如同一幅優(yōu)美的畫(huà)已深深印入你們的腦中。誰(shuí)能把你喜歡的描寫(xiě)荷塘的語(yǔ)句讀一讀。同學(xué)們朱自清詩(shī)一樣的語(yǔ)言真是深入了你們的心，你們用詩(shī)一樣的聲音仿佛把老師和同學(xué)都帶到了這一片美麗的荷塘之中。在這美麗的荷塘中，孩子們，你們看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（生自由談老師和你們一樣也看到了一幅美麗的景象。（播放荷塘的多媒體課件）讓我們一起來(lái)讀一讀，再一次走進(jìn)這美麗的荷塘。（總讀）（引讀）是的，如此美麗的景致，難怪朱自清會(huì)如此感慨：（讀）我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)。（此句打在課件上）二、抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，深入體會(huì)而正是這片美麗的荷塘，讓作者多年來(lái)一直念念不忘，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前，那作者懷念的僅僅是荷塘的景美嗎？（板書(shū)：景美）究竟在那兒發(fā)生了什么事？讓我們一起來(lái)看看。請(qǐng)大家快速瀏覽517段，看看作者為我們講了哪幾件事？哪些自然段在分別講述這些事？（學(xué)生梳理回答）狗刨比賽67 打水仗8 水中救“我”917（板書(shū)這三件事）這三件事中，你對(duì)哪件事最感興趣，就把這件事認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，邊讀邊想，邊讀邊勾畫(huà)，你為什么會(huì)喜歡這部分，作者描寫(xiě)這部分內(nèi)容他想表現(xiàn)小伙伴的什么？（生自由讀）師巡視可評(píng)：①有的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊把自己的想法寫(xiě)在旁邊，這是一種好的讀書(shū)方法。②有的同學(xué)邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)詞、句，這是理解課文的好辦法。誰(shuí)能把你最感興趣的那部分和大家一起交流。（1）（生：狗刨比賽）師：（問(wèn)站著的生）你為什么喜歡這件事？從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？①“有人發(fā)一聲喊，只聽(tīng)得39。撲通通39。39。撲通通39。,像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪?！保ㄉ后w會(huì)到比賽時(shí)的忙亂、緊張）能帶著你的體會(huì)讀讀嗎？②“氣喘吁吁”,“昏昏欲睡”（生：寫(xiě)出了比賽后的疲勞，側(cè)面烘托了比賽的激烈）。是啊，這兩個(gè)詞抓得真好，讓我們也真切體會(huì)到了孩子們比賽的激烈與歡樂(lè)。）（2）師：除了狗刨比賽，哪個(gè)場(chǎng)面也反應(yīng)出了孩子們戲水時(shí)的歡快？（過(guò)度語(yǔ)）（生：打水仗）師：哪些同學(xué)喜歡這件事，一起來(lái)讀一讀。師：老師采訪一位同學(xué)，（問(wèn)其中一位）你為什么喜歡這件事？課文中哪些詞、句為我們描繪了打水仗的情景？①“急速的流水線”,“點(diǎn)點(diǎn)的白珠” 師：你體會(huì)到什么？（生：戰(zhàn)斗的激烈）師：能讀出你的體會(huì)嗎？②“當(dāng)我們相互扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑了起來(lái)。”（生：體現(xiàn)小朋友之間的親密無(wú)間）讓我們一起來(lái)讀，再一次走進(jìn)他們的友誼。（3）師：是啊，荷塘帶給作者多少的快樂(lè)，所以（我懷念荷塘）（課件）我懷念荷塘僅僅是荷塘帶給我美的享受和無(wú)限快樂(lè)嗎？還因?yàn)槭裁?？師：默讀這部分，看看“我”怎么會(huì)落水呢？（在文中9~17段）。是啊，作為一個(gè)城市小少爺見(jiàn)識(shí)比他們多，然而他的傲慢，對(duì)小朋友的漠視導(dǎo)致了他落水。師：我們?cè)賮?lái)讀一讀，作者落水的情景。（導(dǎo)讀）師：從讀你能看出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（生：緊張、無(wú)助、恐懼）從哪些詞、句看出緊張？（學(xué)生從人物的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行分析）師：是啊，如果我們?cè)趯?xiě)人的文章中加上心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，就能使人物形象更鮮活。難怪作者描寫(xiě)的如此生動(dòng)，好像我們也看到了一樣。師：然而這般的危險(xiǎn)，我還是得救了，從哪句話能看出來(lái)？ ①“小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”.師：這里作者用了什么修辭手法？（比喻）生活中你見(jiàn)過(guò)鐵鏈嗎？鐵鏈給你什么印象？（一環(huán)扣一環(huán)，非常牢固，堅(jiān)部不可摧）從這兒看出小伙伴怎樣的決心？（眾志成城，一心想把“我”救起來(lái)的決心），帶著決心把“我”救上來(lái)的語(yǔ)氣讀一讀。（指導(dǎo)讀：如語(yǔ)氣再果斷，語(yǔ)速再快些，就更能體會(huì)小伙伴們眾志成城救“我”的決心）（再讀）師：是??！小伙伴的友情救助是那么值得依賴(lài)，依靠，就像鐵鏈一般牢固，是我生命的保障。（板書(shū)：心善）②“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁嘔水。他們?yōu)槭裁磭夜笮Α?結(jié)合學(xué)情，指導(dǎo)寫(xiě)作師：這三件事中哪件事是重點(diǎn)描寫(xiě)？（生：水中救“我”是重點(diǎn)描寫(xiě)。）師：為什么這件事要重點(diǎn)描寫(xiě)？（生：更能體現(xiàn)出小伙伴的善良和純樸，可見(jiàn)人類(lèi)淳樸的愛(ài)）小結(jié)：在寫(xiě)作的時(shí)候要有詳有略，最能體現(xiàn)文章中心，表達(dá)文章主旨的要詳細(xì)描寫(xiě)。三、回歸整體，朗讀升華（引讀）今天，我們和作者一起領(lǐng)略了帶給他無(wú)限回憶與快樂(lè)的荷塘。如今，作者的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，然而荷塘卻時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。作者懷念荷塘是因?yàn)檫@荷塘充滿（大自然和諧的美），作者懷念荷塘還因?yàn)檫@荷塘充滿人類(lèi)（淳樸的愛(ài)）。（引讀）所以，作者在文章結(jié)尾深情地告訴我們（我懷念荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)。）。（引讀）讓我也感受到你們對(duì)荷塘的喜愛(ài)吧！讀：（我懷念荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)。）。四、拓展延伸幾十年過(guò)去了，荷塘舊事讓朱自清難以忘懷，我相信在你們生活中，肯定也有難忘的事，這些事或許讓你快樂(lè)、難過(guò)、感動(dòng)、自豪，下來(lái)后用你的筆把它寫(xiě)下來(lái)吧。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)教案時(shí)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，聯(lián)系孩子們的喜好，他們最喜歡打水仗和狗刨比賽這樣的游戲，特別是身處農(nóng)村的孩子很多都玩過(guò)，感受更深，更能深知其中的快樂(lè)，再加之這部分易懂易讀，因此只輕微處理。而把重點(diǎn)放在了落水救“我”,讓孩子體會(huì)到“我”落水時(shí)的驚慌、無(wú)助，和小伙伴的機(jī)智、善良。這部分孩子基本沒(méi)體驗(yàn)，感知甚少，因此是理解的難點(diǎn)。在學(xué)情的設(shè)計(jì)上也很精妙：創(chuàng)設(shè)情景，填補(bǔ)感情空白。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文想象的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)不同形式的閱讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感體驗(yàn)中，品詞析句，加深對(duì)文章的理解和感悟。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)和重詳描寫(xiě)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，使之成為寫(xiě)作的范例
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