【正文】 的梅花?！敝该x。外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。四、鞏固延伸1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)梅——寄托一片深情——愛(ài)國(guó)《口語(yǔ)交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。3．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。4．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)主題策劃活動(dòng)，列出節(jié)目表，并分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）2．了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。3．通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、積累鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”是游子歸鄉(xiāng)情之切，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的無(wú)限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)表達(dá)著同樣的情感對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)，今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。二、嘗試1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。2．既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。三、小組交流討論1．小組推選代表。首選組長(zhǎng)，因?yàn)榻M長(zhǎng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。2．明確小組討論的內(nèi)容（出示）。（節(jié)目形式，節(jié)目?jī)?nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。注意：活動(dòng)課題、形式可以由教師提出，更多應(yīng)該讓學(xué)生提出?？梢詤⒖家韵抡n題開(kāi)展活動(dòng)。a、了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國(guó)之最等）b、欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光（山、水、名勝等）c、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)名人（文化、藝術(shù)、體育、教育、科學(xué)等方面）d、調(diào)查家鄉(xiāng)變化（家庭、街道、環(huán)境、學(xué)校等）e、熟知家鄉(xiāng)文化（教育特色、戲曲、方言娌語(yǔ)）5．小結(jié)過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。四、評(píng)議1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。3．師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。附：活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：用各種形式和行動(dòng)表達(dá)著同樣的情感對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)，活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生活動(dòng)時(shí)間：第四周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)流程：聽(tīng)：聽(tīng)家鄉(xiāng)新聞（聽(tīng)廣播、看電視）；聽(tīng)教師、同學(xué)講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說(shuō)、名人、歷史故事、英語(yǔ)故事）說(shuō)：學(xué)做導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風(fēng)光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、物產(chǎn)特產(chǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)俗習(xí)慣??）讀：瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)、故事、無(wú)家鄉(xiāng)名人的著作，有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。演：朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫(huà)展，課本劇。第二、三課時(shí)習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：。，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過(guò)程：一、積累1．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”當(dāng)我們搖晃著腦袋背誦著詩(shī)句的時(shí)候，你能體會(huì)到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？2．提出習(xí)作要求以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文。二、嘗試。寫(xiě)這一類(lèi)的作文，最重要的就是要展開(kāi)想象的翅膀。，比如側(cè)重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀??（可能會(huì)有一座座高樓大廈拔地而起?？赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯(cuò)，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍(lán)天。那時(shí)候可能會(huì)有時(shí)光穿梭機(jī)，能夠往返于古今之間。）3．師引想象要大膽，我們提倡異想天開(kāi)，然而，想象是不能脫離實(shí)際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測(cè)合情合理，生動(dòng)具體，真實(shí)可信。真實(shí)、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無(wú)根據(jù)的胡思亂想。，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫(xiě)哪些方面？（想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。），最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實(shí)，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩(shī)句，發(fā)自己之幽情三、評(píng)議1．要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。2．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。四、小組評(píng)議，互改1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。a、原則抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。b、形式 同桌交流； 組內(nèi)交流； 全班交流2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。五、佳作賞評(píng)1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。第五篇：五年級(jí)集體備課發(fā)言稿重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力白山小學(xué)五年級(jí)集體備課發(fā)言稿游淑琴實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑之一,也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)重視通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的意義在教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是把人類(lèi)的知識(shí)成果轉(zhuǎn)為個(gè)體認(rèn)識(shí)的過(guò)程,科學(xué)家的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種生產(chǎn)新知識(shí)的過(guò)程,而小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程則是一種再生產(chǎn)知識(shí)的過(guò)程。如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境,讓他們動(dòng)手?jǐn)[擺、弄弄,加大接受知識(shí)的信息量,使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn),找到規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律去解決新問(wèn)題,這樣使他們?cè)讷@取新知識(shí)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。操作不是單純的身體動(dòng)作,而與大腦的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系著。操作中學(xué)生不但要觀察、分折、比較,還要進(jìn)行抽象、概括,從中發(fā)展思維。一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力（一）、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手操作。數(shù)學(xué)課中必須盡可能地讓學(xué)生面臨著對(duì)自己個(gè)人有意義或有關(guān)的生活問(wèn)題情境，那學(xué)生才會(huì)感興趣，這些往往是決定能否讓學(xué)生真正進(jìn)行操作活動(dòng)學(xué)習(xí)的首要條件。（二）放手讓學(xué)生自主操作，拓寬學(xué)生的思維。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，教師不能為了追求教學(xué)“效率”而一味要求學(xué)生按自己的演示步驟去模仿，限制學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有選擇的、從不同角度進(jìn)行創(chuàng)造性操作。（三）重視操作過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)上，要擺正學(xué)生的主體地位，就應(yīng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己去嘗試，去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探求新知識(shí)。因此教師要為學(xué)生提供充足的探索時(shí)間，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的必要前提。（四）重視操作活動(dòng)中的“想”和“說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生在操作時(shí)，要把動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)結(jié)合起來(lái)，也就是先把學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)有的智力活動(dòng)方式“外化”為動(dòng)手操作的程序，然后又通過(guò)這一外部程序“內(nèi)化”為學(xué)生的智力活動(dòng)方式。因此，在教學(xué)中把操作與“想”和“說(shuō)”緊密結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和發(fā)展空間觀念。（五）在知識(shí)的運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。學(xué)生初步感知了知識(shí)或結(jié)論后，我借助操作活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)在頭腦中形成表象，幫助學(xué)生從具體操作中獲取知識(shí)。（七）、提供適當(dāng)?shù)馁Y源，讓學(xué)生展開(kāi)想象大膽動(dòng)手操作實(shí)踐。要想搞好動(dòng)手操作活動(dòng)，教師就必須為學(xué)生提供學(xué)習(xí)中所需的各種資源，使學(xué)生處于一種他們可以自主選擇、自主利用的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境之中。教師要設(shè)計(jì)好方案，把握好時(shí)機(jī)，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，肯于集中精力和花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去探索、去活動(dòng)。