【正文】 們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，（適時(shí)板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。（3）介紹作者：關(guān)于普希金，大家了解些什么？亞歷山大?謝爾蓋耶維奇?普希金，1799年6月6日/俄歷5月26日)出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄國(guó)著名的文學(xué)家、偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家，及現(xiàn)代俄國(guó)文學(xué)的創(chuàng)始人。19世紀(jì)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)主要代表，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”、“俄國(guó)詩(shī)歌的太陽(yáng)”(高爾基)。（4）教師簡(jiǎn)介童話詩(shī)體裁特點(diǎn)：故事詩(shī)的一種。是以童話故事為題材的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。適宜學(xué)齡初期少年兒童閱讀。通話詩(shī)的主題具有一定的教育意義，往往通過(guò)生動(dòng)、鮮明的形象，透露出生活的哲理。有完整的故事情節(jié)，富于幻想、夸張色彩，內(nèi)容變換神奇，趣味性強(qiáng)。語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔，通俗生動(dòng)，瑯瑯上口，富于音樂(lè)性。如普希金的《漁夫和金魚的故事》、《死公主和七勇士的故事》，我國(guó)的《馬蘭花》。破題質(zhì)疑板書課題，讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？梳理歸納：（1）、詩(shī)歌寫了一件什么事？（2）、每個(gè)人物有什么性格特點(diǎn)？（3）從故事中受到什么啟示？師過(guò)渡：這節(jié)課我們一起走進(jìn)《漁夫和金魚的故事》，從文中找一找答案。自主探究 出示“自探提示”：（1）快速閱讀課文，了解課文大意。（2）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，并在感受深刻的句子旁邊批注下自己的體會(huì)。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。二、解疑合探（一）整體感知思考：課文寫了一件什么事？。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）。（1）、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。（2）、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚的故事。（3）、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。（4）、完成表格。次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化 1 一個(gè)木盆有了新的 微微起波浪 2 一座木房子有了一座新木房發(fā)渾 3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人不安靜 4 要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來(lái) 海上的女霸王變回原樣黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼（二）研讀人物性格特點(diǎn)描寫老太婆的詩(shī)句。①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。）③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）2．描寫漁夫和金魚的詩(shī)句。①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）②金魚面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說(shuō)明什么？對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）（三）、深化理解。讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）三、質(zhì)疑再探同學(xué)們還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，自主解疑。預(yù)設(shè)：描寫大海有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）（2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩(shī)中“大海”沒(méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大?！庇袕?qiáng)烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）四、運(yùn)用拓展自主作業(yè)（1）2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的開放性和靈活性。理有價(jià)值的自題，在班級(jí)交流。教師補(bǔ)充題（預(yù)設(shè)）： ⑴.分角色朗讀課文。⑵.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？板書設(shè)計(jì)：（木盆）（木房）貪得無(wú)厭 一無(wú)所獲（貴婦人）（女皇）（女霸王）