【正文】 的美景前往的——春天兒童團。另一個聲部的旋律較低，仿佛踏著輕盈的腳步步行前往——步行兒童團?！驹O計意圖】通過初聽，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。通過復聽，進一步感知音樂形象，并使學生進一步認識兩個聲部旋律的不同特點。(三)歌曲前半部分第二聲部的學習。師：接下來老師彈奏一段旋律，大家聽聽這是哪個兒童團的路線?(教師演奏)出示旋律，師邊彈邊唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)，練唱第三、五行旋律。師：第幾行小伙伴們改變了腳步?唱一唱?！班浴?，生練唱。(四)歌曲前半部分第一聲部的學習，二聲部的體驗合唱。，解決出現(xiàn)的問題。，運用力度變化演唱。師：老師加入春天兒童團，同學們參加步行兒童團，合作演唱，聽聽春天兒童團什么時候開始出發(fā)的?，體驗學唱。師：春天兒童團從第二小節(jié)第幾拍出發(fā)?為什么從第四拍進入?(春天悄悄地來了)試著唱一唱。這就是弱起，這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學習，二聲部的體驗合唱，引入歌曲后半部分。師：當兒童團小伙伴們經過長時間的艱苦跋涉，爬過了一座山，終于到達了此行的目的地時，突然間那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。此時，你的心情怎樣?，感受情緒的變化。師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語中表示什么意思?、二聲部，解決出現(xiàn)的問題。，加入手勢。，彈后半部分的第一聲部。師：聽聽老師的演唱，你發(fā)現(xiàn)了什么?，師彈后半部分的第一聲部。，師彈后半部分的第一聲部，另兩組學生默唱后半部分的第一聲部?！驹O計意圖】通過意境的創(chuàng)設，對力度變化的把握和學生歌唱情感的調動，豐富學生的歌唱表現(xiàn)力。在二聲部合唱學習中，進行聲部“抗干擾”訓練，激發(fā)學生的合唱興趣，培養(yǎng)合唱聽覺能力。三、合唱展示，合作表演(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲師：同一首歌有的人唱得動聽，有的人卻唱得平淡，你會怎樣演唱歌曲的前后兩部分?(二)二聲部演唱，體驗和聲美，兩組學生演唱歌曲第二聲部，一組學生演唱歌曲第一聲部。，兩組學生演唱歌曲第二聲部，另兩組學生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動作輔助演唱?！驹O計意圖】關注歌曲整體情感的體驗，增強學生對作品的表達能力，豐富學生的合唱表現(xiàn)力，以達到聲情并茂的效果。四、課堂總結，升華情感今天我們共同學習了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!《田野在召喚》教學設計6教材分析：《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。歌曲采用大調式、4/4拍，由四個樂句構成，曲調規(guī)整對稱。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情抒發(fā)對大自然的熱愛之情。教學目標：學會用歡快、活潑、輕巧的聲音有感情地學唱歌曲《田野的召喚》，感受歌曲愉快的情緒。初步掌握音樂弱起小節(jié)、頓音記號（▼）、重音記號（﹥），能夠正確的使用于演唱。嘗試簡單的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力，使學生感受田園歌曲歡快、活潑的風格特點。教學重點：學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，嘗試簡單的二部合唱。教學難點：唱準歌曲中的弱起、休止符等音樂記號，二部合唱的練習。教具準備：鋼琴、多媒體課件教學過程：一、欣賞導入師：同學們，讓我們跟著音樂動一動。（跟著老師做）師：同學們，老師剛才做了哪些動作？捻指的動作在第幾拍呢？師：同學們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請你們聽一聽：“歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲唱了些什么？”師：同學們，你們剛聽到的歌曲是意大利民歌《田野的召喚》，歌曲節(jié)奏明快、曲調優(yōu)美，讓我們來欣賞幾幅圖片。師：同學們，請你們邀請你的小伙伴，我們一同踏上意大利的田野，感受田野的美麗風光。二、學習歌曲師：同學們，你們看誰來迎接我們了?。ú脊萨B）師：同學們聽，布谷鳥唱的這兩句一樣嗎？哪里不一樣？師：第一句旋律是連貫的，第二句旋律是斷開的。師：請你跟我唱一唱。師：我們看，第二句旋律中出現(xiàn)了什么音樂記號呀？（休止符）師：同學們，休止符表示停止的意思，當我們遇到休止符的地方我們的嘴巴不出聲。師：下面我們歌詞加進去唱一唱。師：同學們，布谷鳥是要把我們帶到意大利的田野呢，讓我們踏一同學唱歌曲《田野的召喚》。師：同學們，這首歌曲是幾幾拍的呀？你們看，這是歌曲的開頭是完整的小節(jié)嗎？師：這首歌曲由第四拍弱拍開始，叫做不完全小節(jié)或弱起小節(jié)。老師在之前的律動中用捻指表示的弱起。師：下面，請同學們呢們看著歌詞跟老師按節(jié)奏讀一讀。（第一段歌詞師一句、生一句；第二段歌詞師生一起；講換氣記號、反復跳躍記號）師：同學們，下面讓我們聽著歌曲用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）師：同學們，我們再聽一遍，這遍會唱的同學看著歌詞唱，不會唱的同學接著用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）師：同學們這首歌曲由4個樂句組成，請你找一找相似的樂句有哪些？（旋律相近、節(jié)奏相似）師：看你們和老師找的一樣嗎（第一、二樂句相似，第三、四樂句相似）師：第一樂句與第二樂句句尾音高不同，我們唱一唱；第三第四樂句句尾2小節(jié)不同，我們唱一唱。師：下面我們跟著鋼琴聲把速度放慢唱一唱（注意坐姿、臉上的表情）師：同學們唱的很好，在有些地方還可以唱的更好，比如（介紹mf、頓音、重音記號）師：同學們，用我們剛才的速度演唱表現(xiàn)不出歡快、喜悅的心情呢，下面我們跟著伴奏速度，用我們美妙的聲音去回應田野的召喚（注意坐姿、臉上的表情）。三、拓展：合唱《田野的召喚》師：同學們唱的真好聽！今天老師給你們帶來另一首《田野的召喚》，請你仔細聽一聽這首歌曲和我們剛才演唱的歌曲有什么不同？師：同學們這是一首合唱版的《田野的召喚》，老師進行了修改，在歌曲第一部分（第一、二樂句處）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一個簡單的二部合唱。師：下面，讓我們跟琴聲唱一唱第二聲部旋律。師：先聽老師唱，聽一聽老師唱了幾個“si、sol”師：這四個“si、sol”分別出現(xiàn)在第第8小節(jié)，請你們跟老師唱一唱，下面我們完整的唱一遍。師：下面我們把“啦啦”歌詞加入唱一唱（第二遍看歌譜唱）。師：同學們唱的很好，下面請你們聽老師跟著歌曲合唱（第二段師生一起）。師：同學們你們真厲害，都能唱合唱了！四、結束語：師：同學們，我們今天學習了歌曲《田野的召喚》，感受意大利田野的美麗風光，讓我們歌曲律動中結束今天的音樂課！