【正文】 康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，推動我校教研教改邁上一個新臺階，從而促進我校教育教學水平的提高。二、目標任務建立以校為本的教研制度，引導教師樹立“問題即課題、教學即研究、成果即成長”的意識，改革校本教研的內容與方式，把教學研究的重點轉移到促進教師專業(yè)和綜合素質發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展上來。建設一支融教學、教研、進修為一體的新型的教師隊伍，提高校本教研的針對性與實效性，提高教師自我學習、自我發(fā)展。努力把我校建設成學習化組織，不斷提高教學質量。三、主要內容（一）明確職責，建立健全校本教研組織網絡切實加強以校為本的教學研究工作的領導，校長負總責，教導主任負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研管理機構與活動機制，明確工作職責與要求，確保校本教研工作落到實處。首先校長把重視和加強校本教研作為學校工作的大事來抓，籌劃教學研究，制定教研制度、教研計劃，督促和評價學校教研工作，認真發(fā)揮領導帶頭作用。其次成立以教導主任為組長，各教師為成員的校本教研工作小組，具體負責教研課題的實施工作。教導主任要督查并參與經常性的教研活動，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助解決問題。（二）合理設計，完善校本教研制度體系校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進行修訂，同時盡快建立并完善新的教研制度。理論指導是促進教師專業(yè)提高的保證。營造自主學習氛圍，引導教師樹立終身學習的理念，不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。學校每月對教師理論學習情況作匯總、評估。只有善于對自己的行為或觀念經常反思質疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學習教育理論及他人經驗后，要寫心得體會反思自己的教學實踐；上課之余，要寫教后感，反思課堂教學得失；考試結束，要寫考后感，反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的教研札記），這樣使教師日常教學工作和教學研究、專業(yè)成長融為一體。校本教研強調“教學即研究”，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是實施校本教研的重要前提。教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。教師的研究主要是教學研究，其研究是為了解決問題，是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點的產生，對教師在教學中發(fā)現(xiàn)的、有代表性的、難以解決的問題，要形成課題進行研究。一方面引導教師立足教學實際，善于總結反思教學過程，自覺撰寫優(yōu)秀教學案例，從深層次挖掘自己的教學成功經驗，不斷提升對教學規(guī)律的認識和教學能力；另一方面，選取有典型的教學個案，組織教師進行學習、分析、反思、討論，引發(fā)教學理念的有效碰撞，激發(fā)教師學習創(chuàng)新的熱情，從而促進教師教學水平的快速提高。學校要建立相應的制度，積極為教師的合作和交流搭建平臺。一是要創(chuàng)建和諧民主的學術氛圍，廣開交流渠道，讓教師敢于發(fā)表自己的意見，尊重教師教學研究的積極性和創(chuàng)造性，引導和鼓勵教師上“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開展形式多樣的集體教研活動，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，促進教師之間的經驗交流和共享；三是創(chuàng)造促進教師對話交流的環(huán)境，通過開展專題研討、專業(yè)指導、名師講課等活動，激發(fā)教師開展教學研究的意識和潛能。凡外外出學習的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內的專題發(fā)言，向其他教師匯報自己外出學習的心得。學校將對教師校本教研的情況進行定期考核評價，適時總結反饋，正確指導教師參與校本教研活動，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。對成績突出者將予以表彰獎勵，并與評優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。（三）科學實施，提高校本教研的針對性、實效性建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、協(xié)作解決、說課、聽課、評課、教師對話等形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、名師教學示范為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。自我反思。教師的自我反思是開展校本教研工作的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中的反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。要引導教師自覺學習新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己教學行為的良好習慣。教師要經常進行教學反思，每周寫1篇教學反思筆記，每月進行1次常規(guī)教學自我評價，1次教學反思案例分析（或教學故事），學校要有真實的檢評紀錄。互助合作是教學研究的標志和靈魂，基本形式有：（1）對話。利用教研活動時間，圍繞教學中存在的具體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見。學校要圍繞課改等熱點問題，開展經常性的交流活動。（2）協(xié)作。教師共同承擔責任，群策群力，完成教學教研任務。每月教研組至少開展1次課改研討課，課前由備課組共同研究、設計，推出一堂高質量的課，課后共同評課、反思，不斷探求教學規(guī)律，克服不足之處。教師每學期舉行研究課（示范課、匯報課）不少于2節(jié)，聽評課不少于每周一節(jié)節(jié)。（3）幫助。定期組織學科帶頭人舉行輔導、交流活動，對新教師指導、幫扶。各學校都要建立教師結隊幫扶檔案，學校要有督查記錄。專家引領。學校要聘請名師、教研員、專家學者到學校作具體指導，或定期組織觀看專家錄像，及時引入先進的教育教學理念，不斷提高解決實際問題的能力。（四）、強化措施，確保校本教研工作深入扎實開展強化領導參與，推動校本教研的穩(wěn)步進行。教導處作為校本教研工作的直接責任部門，要周密科學的規(guī)劃組織好校本教研的實施。教研組是校本教研的主要載體，因此要選配得力的教研組長，明確教研組長的地位和職責，充分發(fā)揮教研組長的組織、協(xié)調、帶動、服務作用。積極創(chuàng)造條件，促進校本教研的順利開展。學校要努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，包括辦公條件、學習條件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學習研究的時間、空間提供全面保障。調整教研思路，加強校本教研的專業(yè)引領。學校本著“走出去，請進來”的思路，在大力進行校內教研的同時；一方面支持教師參加相應培訓活動、學習研討會、外出聽課等；另一方面將聘請專業(yè)人士、教研員來我校指導教研工作等，多途徑、多渠道開展校本教研活動,把握校本教研的方向(1)教材研究，即對教材重點、難點、疑點處理與突破。(2)方法研究，即指教與學的方法研究。包括教師的教學策略、方法與教學模式研究，以及學生的學習方式、策略、方法的研究。(3)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術條件下的學與教。包括運用現(xiàn)代信息技術與提升教育教學質量、信息技術與課程資源整合等方面的研究(5)心理研究，即學與教的心理的研究。以研究健康教學心理及學生的學習態(tài)度、學習習慣、情感意志、思想動態(tài)、心理健康等方面為重點。(6)課堂研究，即課堂結構、課堂實施、課堂效率等方面的研究。，落實校本教研的實施措施（1）加強理論學習，組織教師深入學習《課程標準》及現(xiàn)代教育理論，每周集體學習45分鐘并做好業(yè)務筆記。（2）開展好教研組（備課組）集體教研活動，每周活動一小時，以教材鉆研、問題會診、教案分析、反思交流、講我的教學故事等為主，記在教研活動記錄上。（3）積極開展三項活動:一是教育實踐反思活動。二是開展“研究課”活動。學校根據學科設立課堂教學研究日，通過說課、評課、導課等形式，引導教師運用新理念，提高課堂教學效率。①教師每學期至少開設一節(jié)研究課。②學校每學年開展一次教師課堂教學評比活動。三是開展課改實驗研討及優(yōu)質課競賽活動。（5）做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學習的文獻、論文、教案、實驗記錄、階段小結等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到“全、細、勤”。四、評價系統(tǒng)加強校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學質量優(yōu)劣的關鍵。校本教研是教師專業(yè)成長的沃土，能幫助教師更新教育觀念，學習現(xiàn)代教育理論，通過教研活動，引領教師不斷進行專業(yè)化訓練，利用教研帶動一批人、激勵一批人、提高一批人。基于此，學校要從教師專業(yè)成長的角度，建立并完善校本教研評價體系，從參與教學研究的過程、取得的研究成果及教學成績三方面評價教師，采取自我評價、學生和家長評價、同事評價、學校對教師的評價相結合。改變過去按所教班級學生成績的高低決定教師考評結果的做法，將教師每學期的校本研究成果，包括案例分析、教育教學論文、教學設計、教學錄像等，記入教師發(fā)展記錄，并納入工作考核，結合教師的工作態(tài)度，工作業(yè)績等，對教師進行綜合考評，通過每年一次的“教學能手”評比活動認定“課堂教學能手”；通過對教學骨干綜合素質的評議認定學科帶頭人；在學科帶頭人中評選業(yè)績優(yōu)秀者推薦參評名師。并將綜合考評作為教師職務晉升、評先選優(yōu)的資格條件，讓教師在校本教研中實實在在地獲得專業(yè)發(fā)展的充足動力。通過完善制度，保障和強化規(guī)章的約束，并發(fā)揮考評的導向作用，使校本教研活動由少數(shù)骨干參與變?yōu)榻處熑后w的集體行為，由被動逐漸變?yōu)橹鲃印?br />