【正文】 ，如作業(yè)展示等。表彰性評價——根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，從不同的行為習(xí)慣養(yǎng)成角度出發(fā)，教師、家長對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等各方面的表現(xiàn)予以個性化的評價，激勵學(xué)生進一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。評價措施：指導(dǎo)、調(diào)研，科學(xué)評價：通過常規(guī)檢查，“發(fā)現(xiàn)問題→及時分析→反饋溝通→落實整改”，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，減負增效，有效落實“基于課程標準的教學(xué)與評價”工作。基于課程標準的教學(xué)與評價，我們還處在嘗試的階段。教師對于課程標準的把握還有待于進一步提高，在課堂教學(xué)中圍繞課標用好教材的能力還有待加強，評價策略的科學(xué)性和實效性也需要通過長時間的實踐檢驗成功與不足。我們也期待教研室能過給予我們更過的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與幫助。2014年11月第四篇：基于課程標準的教學(xué)與評價的心得體會基于課程標準的教學(xué)與評價的心得體會本次學(xué)習(xí)的《基于課程標準的教學(xué)》讓我對基于課程標準的教學(xué)有了直觀的感受；使我明白了，我們平時的教學(xué)多數(shù)是基于教材或基于評價的教學(xué)，我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題，始終保持“課程標準、課堂教學(xué)、評價一致”。新課程標準倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。教師必須樹立新的學(xué)生觀，讓學(xué)生從被動接受知識的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，努力突出學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我會努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，師生之間、學(xué)生之間相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。其中還提出“學(xué)習(xí)目標和課標相關(guān)陳述要有相應(yīng)內(nèi)容，方法與學(xué)習(xí)目標要相匹配”。從學(xué)習(xí)的反思中使我深刻的領(lǐng)悟到了，要從課標出發(fā)，處理好教材；尊重教材，靈活運用教材，研發(fā)教學(xué)資源；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，關(guān)注做好教學(xué)設(shè)計。從這次培訓(xùn)中，我感到想提高教學(xué)水平，平時就應(yīng)加強學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！第五篇：基于課程標準的教學(xué)與評價的實踐“基于課程標準的教學(xué)與評價的實踐”為貫徹落實《上海市教育委員會關(guān)于小學(xué)階段實施基于課程標準的教學(xué)與評價工作的意見》，積極倡導(dǎo)遵循學(xué)生認知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹立基于課程標準的意識，落實課程標準，明確低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及要求，掌握其教學(xué)與評價的基本方法。以此改變個人經(jīng)驗和主觀愿望的教學(xué)與評價現(xiàn)狀，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔和心理負擔，扎實推進“基于課程標準的教學(xué)與評價”工作的開展。圍繞“基于課程標準的教學(xué)與評價”，細化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔。備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵評價。A、依據(jù)課程標準確定教學(xué)目標。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實施計劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標→階段教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、進度安排與評價方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標，據(jù)此確定教學(xué)方案及實施方式。B、根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)活動。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級第一個月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對性的教學(xué)評價等。堅決做到：不超進度，不增加難度。上課——把握目標，營造活力，提升幸福。A、改革課堂教學(xué)模式。營造民主、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評價。B、有效調(diào)控教學(xué)進程。教師在課堂教學(xué)過程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進程，改進教學(xué)策略和方法，落實教學(xué)目標。C、開展基于課程標準的教學(xué)與評價的“同主題”教學(xué)展示活動。同級組老師基于課程標準，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽課，課后上課教師說課，聽課教師評課，指出不足，達成共識，上課教師反思。課堂練習(xí)設(shè)計和批改——精選精講，減輕負擔，形成個性。在二次備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕作業(yè)負擔，提倡分層作業(yè)、個性化作業(yè)。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量——健全機制，關(guān)注發(fā)展，切實提升教學(xué)效益繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標準為基礎(chǔ)。嚴格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評價實行等第制及學(xué)習(xí)診斷書的形式。