【正文】 關(guān)系、室內(nèi)活動與室外活動的關(guān)系，合理利用拓展學(xué)生的活動空間。（三）實施綜合實踐活動應(yīng)注重學(xué)生自主實踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合。第一，引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識，從日常生活中發(fā)現(xiàn)或選擇自己感興趣的問題。第二，在活動的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立活動的方式、小組合作活動的方式、班級合作活動的方式、跨班級與跨年級合作活動的方式、學(xué)校合作活動的方式、跨學(xué)校合作活動的方式等。第三，在活動過程中要遵循“親歷實踐、主動探究”的原則，處理好認識與實踐的關(guān)系、體驗與建構(gòu)的關(guān)系，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題或活動主題持續(xù)、深入地探究與實踐，防止 淺嘗輒止。教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)教師因根據(jù)學(xué)生活動主題的需要，設(shè)計具體的指導(dǎo)方案。在內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇或確定適合自己的主題、項目或課題；在活動過程中，要加強對學(xué)生進行活動方法與方式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范地運用各種問題解決的方法；在活動總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對活動過程、活動方法、活動結(jié)果與收獲進行有效總結(jié)。在指導(dǎo)方式上，注重團體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把綜合實踐活動的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)ｉT從事綜合實踐活動指導(dǎo)的教師，而加強教師的協(xié)同指導(dǎo)。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。中小學(xué)實施綜合實踐活動要處理好課堂教學(xué)與實踐活動的關(guān)系，堅持課堂組織與開放活動相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合；注重突出學(xué)生的主體地位，堅持學(xué)生自主實踐與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合；妥善處理好綜合實踐活動與學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重運用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，強調(diào)實踐學(xué)習(xí)活動的多樣性，堅持實踐學(xué)習(xí)與認知學(xué)習(xí)相結(jié)合。四、綜合實踐活動的評價（一）綜合實踐活動的學(xué)生發(fā)展評價應(yīng)注重對學(xué)生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進行整體評價。注重評價方式的多樣化，評價內(nèi)容上關(guān)注過程、兼顧結(jié)果。評價方式可采取自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價等多種形式。強調(diào)客觀公正、實事求是，既要建立學(xué)生綜合實踐活動的過程檔案，也要注意簡便易行，避免繁瑣。學(xué)生評價的途徑主 要有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等。通過各種途徑對學(xué)生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進行綜合評價。要把學(xué)生在綜合實踐活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為畢業(yè)的要求，中考和普通高中招生要把學(xué)生的綜合實踐活動學(xué)習(xí)作為綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)。（二）對教師的評價，側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效等方面。運用評價手段，鼓勵全體教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。（三）對學(xué)校的評價，側(cè)重于對學(xué)校落實綜合實踐活動課程狀況的評價，包括綜合實踐活動的課時、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校對綜合實踐活動課程實施的管理等方面的評價。五、綜合實踐活動的管理與保障（一）中小學(xué)應(yīng)嚴格執(zhí)行綜合實踐活動的相關(guān)規(guī)定，按照課程方案開設(shè)課程，開足課時。要從師資配備、組織保障和制度建設(shè)等方面著手，加強綜合實踐活動實施全過程的管理。加強社會宣傳，引導(dǎo)學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，為綜合實踐活動的有效實施奠定良好的社會基礎(chǔ)。（二）地方各級教育行政部門要加強對中小學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課程的規(guī)劃、管理和督導(dǎo)。各?。ㄊ?、自治區(qū)）、市（區(qū)、縣）教育行政部門要依據(jù)本綱要，制定綜合實踐活動課程的實施細則；要把綜合實踐活動課程的實施狀況納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估指標體系，并把綜合實踐活動課程納入中小學(xué)校長培訓(xùn)的內(nèi)容；要將綜合實踐活動中學(xué)生的發(fā)展狀況納入綜合素質(zhì)評價、畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價和高一級學(xué)校招生制度改革。地方教育行政部門要重視綜合實踐活動的教師隊伍建設(shè)。調(diào)整教師編 制結(jié)構(gòu)，落實綜合實踐活動指導(dǎo)教師編制，建立一直專兼職結(jié)合的教師隊伍。妥善處理綜合實踐活動專職教師的職稱評定、業(yè)績考核等方面問題，將綜合實踐活動教師納入各級職稱評定系列，統(tǒng)一管理。地方教育行政部門要重視綜合實踐活動課程資源建設(shè)工作，加強管理，因地制宜，開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源。協(xié)調(diào)中小學(xué)與青少年宮、科技館、圖書館、博物館等各類校外教育場所的關(guān)系，充分發(fā)揮各種教育資源對加強青少年兒童思想道德建設(shè)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要教育作用。地方可根據(jù)學(xué)校實施綜合實踐活動的實際需要，開發(fā)具有指導(dǎo)性的課程資源，省級教育行政部門應(yīng)按照國家關(guān)于中小學(xué)教材開發(fā)的有關(guān)規(guī)定，嚴格進行立項、評審，加強對綜合實踐活動課程資源開發(fā)的管理。（三）教科研部門是指導(dǎo)學(xué)校開展綜合實踐活動課程的重要力量。縣（區(qū)）以上教研部門要配備綜合實踐活動課程教研員，加強對綜合實踐活動課程實施的研究和指導(dǎo)，有效推進綜合實踐活動課程的實施。高等院校、科研單位、學(xué)術(shù)團體、專業(yè)技術(shù)部門要積極支持學(xué)校開展綜合實踐活動，應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在人力資源、專業(yè)知識、教師培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等方面為學(xué)校提供智力支持。教師教育機構(gòu)應(yīng)積極參與基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整已有的專業(yè)設(shè)置或課程結(jié)構(gòu)，通過各種途徑或方式，培養(yǎng)或培訓(xùn)綜合實踐活動課程的教師。（四）學(xué)校所在社區(qū)應(yīng)承擔(dān)支持教育、共同培養(yǎng)青少年的責(zé)任，積極配合學(xué)校開展綜合實踐活動。社區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、科技館（站）、博物館等場所的作用，為學(xué)生集體活動提供優(yōu)惠或免費政策；社區(qū)有責(zé)任監(jiān)督學(xué)生在社區(qū)開展綜合實踐活動活動的進展情況，并對學(xué)生活動做出公正 的評價，提出改進意見。（五）各級地方政府要高度重視綜合實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，明確各部門的職責(zé)，增加教育專項投入。各級地方政府的有關(guān)部門要制定和完善相關(guān)政策，采取必要的措施，保證中小學(xué)生順利進入本地區(qū)各類公共場館、教育基地、企事業(yè)單位等開展活動。省級地方政府要重視并加強人事管理制度改革，切實解決綜合實踐活動課程教師的編制、職稱、待遇問題。要組織財政、社會保險、教育等部門，協(xié)同建立學(xué)生活動安全的保障機制。