【正文】 來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了?！窭斫狻按?。這里的“穿”是“破”、“通”的意思。懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎？●理解“竟”?？墒?，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？●補白“寫呀寫呀”。一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”?，F(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……就這樣——指。小結(jié)：讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。2．出示：寫 字（1）爭當(dāng)“小懷素”你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。）五、總結(jié)。今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？板書設(shè)計：12．懷素寫字非常認(rèn)真 看 記 寫《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神教學(xué)重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:圖片、生字卡片。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖揭示課題觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。簡介懷素。讀題。二、初讀指導(dǎo)教師范讀。學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。課文共有幾個自然段？點名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀。（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？（3）為什么說懷素是個好學(xué)上進(jìn)的孩子？朗讀、背誦第一自然段。四、學(xué)習(xí)生字出示生字。自學(xué)生字。指導(dǎo)寫字。（1）教師范寫。（2）學(xué)生描紅。（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。第二課時一、復(fù)習(xí)背誦第一自然段。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？寫字分三個步驟。“總是”一詞。（4）朗讀、背誦第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。（1）點名讀第三自然段。（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？“寫呀寫呀”“日子一長”“竟”（3）朗讀、背誦第三自然段。學(xué)習(xí)第四自然段。（1）齊讀第四自然段。（2）“有名”是什么意思？（3）懷素為什么能成為有名的書法家？三、總結(jié)課文（略）四、朗讀、背誦課文五、學(xué)習(xí)生字出示生字：先樣日長后書自學(xué)生字。指導(dǎo)書寫。（1）教師范寫。（2）學(xué)生描紅。（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。六、課外活動人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)反思《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的`具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強(qiáng)的實際意義。課文的3自然段是重點段，在教學(xué)中我注意抓重點段進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)課文主人翁懷素的寫字方法。即從表示先后的詞語入手進(jìn)行品讀，了解懷素練字的步驟。此外，我讓學(xué)生當(dāng)即模仿懷素的寫字方法來練習(xí)本課的生字，讓學(xué)生寫字練字環(huán)節(jié)與閱讀教學(xué)、寫字教學(xué)巧妙結(jié)合一起，與學(xué)生實際結(jié)合。這是我們低年級閱讀教學(xué)的特點與重點，我想這更是提高我們低年級閱讀教學(xué)的一次嘗試。新課標(biāo)指出：“在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作……”針對一年級的孩子年齡小，不會寫的問題，我讓學(xué)生“以說替寫”，通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、課堂上我設(shè)計了多處說話練習(xí)：是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。早晨起來，我先（）,再（）。放學(xué)回家，我先（）,再（）。（），我先（）,再（）。不足之處：1在時間的處理上沒有把握好。對于一年級學(xué)生，510分鐘的寫字教學(xué)時間是必須保證的。但由于前面部分時間用的過多，學(xué)習(xí)生字時只剩下了23分鐘的時間。課堂上有點緊張了，設(shè)計好的板書沒有寫完整。課堂上，有時對學(xué)生的回答不能更好地加以引導(dǎo)，缺少教學(xué)的靈動和機(jī)智。這些都是讓我遺憾的地方，但我會在以后的教學(xué)中盡量使其完善，使遺憾的地方越來越少！《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計5一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?（出示生字詞：寫字 古時候 日子一長 書法家懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）（輕聲：候 尚 多音字：好 長）（后鼻音：名 前鼻音：進(jìn)）（指名讀 一起讀）過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個人?。ǔ鍪咎羁眨簯阉厥莻€（ ）。）學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一段過渡：大家說的都不錯！請看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。）師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？（認(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。）（出示：第一段）（指名讀）他是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是?。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r候就特別喜歡寫字。師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）（一起讀）學(xué)習(xí)最后一段師：就因為懷素小時侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）師：看?。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家?。〞壹狱c）（學(xué)生讀最后一段）學(xué)習(xí)第二自然段過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？請大家自由朗讀課文的第二自然段。（學(xué)生自由的讀）（出示第二自然段）（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真）在“認(rèn)真”前加上“非?！保f明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？（學(xué)生有感情的讀）師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）（板書：先。再。）師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？（指名學(xué)生說）懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？（進(jìn)步很大）（有感情的朗讀課文的第二段）出示補充句子：懷素寫字總是先（ ），記住（ ），再（ ）。）師：？（不能，必須要先看才能記住。）生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。再。）你能用（先。再。）說句話嗎？說的真不錯！過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！請看課文第三自然段。（自由讀）從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？指名回答（出示：他寫呀寫啊。）師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？（指名說：因為他不停的寫呀寫?。海ㄕn件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長時間）師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。這得需要多長時間的練習(xí)啊！所以課文中說日子一長（課件：日子一長）你能讀好這句話嗎？（一起讀這句）你能想象一下懷素練字的情景嗎？（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時候，懷素（ ），夏天很熱的時候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫（ ）。）他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當(dāng)時紙貴 ）我明白了，師：此刻你想對懷素說什么？你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)教學(xué)小結(jié)當(dāng)個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）師：??！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。板書設(shè)計： 先 。 再......《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計6《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強(qiáng)的實際意義。本課設(shè)計為第一課時教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為：、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計，意在突破難點，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”遵循這一要求，在初讀課文時讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學(xué)習(xí)的難點。在一塊的處理上，我堅持重點指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表揚，讓每個孩子感受到我對他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計一些動手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識字效果，加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識地加以運用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)設(shè)計7一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？師：我們來認(rèn)讀學(xué)過的詞語：懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時候、有名、書法家指名讀、齊讀師：詞語讀得很好。二、教學(xué)新知師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。教學(xué)第一自然段師：請小朋友們一起來看看文中的