觸摸春天第二課時教案共5篇-資料下載頁
2024-10-25 05:02本頁面
【正文】 多彩的呢?生：因為她的心中有對美好事物的向往。師：她的心中有些什么?生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……師：是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?你從哪個詞感受到的?生：“張望”。師：做個張望的動作看看。她看得見嗎?生：看得見。她是用心來看的。師：原來，她的心中有一雙眼睛呢!你從哪里感受到這是個奇跡?生：“弧線”，她能看見蝴蝶飛過的痕跡。師：她為什么能看得見?生：她心中有一雙眼睛。師：是啊，所以她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。四、明理，升華學(xué)習(xí)最后一自然段：師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰都有生活的……繽紛世界?！?齊讀句子，說說你的感受。學(xué)情預(yù)設(shè)：結(jié)合文本內(nèi)容談。結(jié)合生活實際談：評價預(yù)設(shè)：⑴ 你能結(jié)合課文內(nèi)容來談，不錯!⑵ 對，我們每個人，不論你是否健康，只要熱愛生活，就能創(chuàng)造一個繽紛的世界!是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢?師：帶著我們的體會再來讀一讀這句話。⑶ 謝謝大家，從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們用心去觸摸，就能擁有繽紛燦爛的世界!五、賞讀、背 誦一篇好文章讀上百遍也不夠啊，再來讀一讀，把你最感興趣的地方多讀幾遍，爭取背下來。學(xué)情預(yù)設(shè)：⑴ 第三段⑵ 第四段⑶ 第六段⑷ 第七段評價預(yù)設(shè)：⑴ 你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了!⑵ 這神奇的一瞬吸引了你。⑶ 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動!⑷ 你一定讀懂了蘊含其中的道理，真棒!這節(jié)課大家的收獲都挺大的，祝賀你們!第五篇：觸摸春天第二課時《觸摸春天》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值。教學(xué)重點：體會盲童安靜的內(nèi)心感受。體會難句，重點句。教學(xué)難點：理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，2007年春節(jié)晚會上有個舞蹈節(jié)目《千手觀音》，你們有看過嗎？你知道這是一群怎樣的人表演的？對這個節(jié)目有什么感受？引入課題：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩安靜也創(chuàng)造了一個奇跡，繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天，讓我們跟隨她一起去觸摸春天吧！二、品析語言，探究體悟。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)3?7自然段，請5位同學(xué)各自讀一個自然段，其他同學(xué)注意聽，他們讀成怎么樣？ 默讀課文3?7自然段，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？ 全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示語句，幫助理解。）品讀：出示“安靜在花叢中穿梭......沒有一點兒磕磕絆絆?！睘槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡？（現(xiàn)在請一名同學(xué)蒙上眼睛從教室一角走向門口，體會一下蒙著眼睛走路是怎樣的？）從中你體會到什么？這說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出安靜整天在花香中流連）師結(jié)：是??！這真是一個奇跡！比較：（找學(xué)生讀一讀比較一下）1.“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?2.“她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花?！边@兩句話中有什么不同？ 想一想：把“慢慢地” “極其準(zhǔn)確地”去掉好嗎？為什么？‘在花香的引導(dǎo)下’說明了什么？此刻，安靜的心里會想些什么呢？”（盲女孩安靜觸摸春天不僅僅靠雙手的觸摸，還要靠鼻子的嗅覺等來配合。安靜想觸摸的不是蝴蝶，因為她根本不知道蝴蝶。她想觸摸的是帶著濃郁香味的月季花。）指名學(xué)生朗讀。思考交流提出的問題。感悟：安靜伸出雙手，想觸摸那朵帶著濃香（由于蝴蝶身上帶著濃郁的花香）月季花，看看它與平時觸摸的月季花有什么不同?？梢姲察o的細(xì)心和好奇心，對月季花乃至對春天的了解和喜愛。過渡：安靜竟然摸到了什么？心情是怎樣的？出示：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！?“竟然”是什么意思？（出乎意料）竟然 這詞可以換成其他詞嗎？（居然）用竟然造一個句子神奇的靈性指的是什么？神奇的靈性來自哪里？ 小女孩的力量神奇嗎？我們再來讀讀這句話!感悟：突出安靜對月季花、對春天的愛心和好奇心，盡管她的眼睛看不見，但她用雙手、用心靈來觸摸春天?？梢娝龑Υ禾斓臒釔?，對生命的熱愛。品讀：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！?出示“許多......安靜仰起頭來張望。”“讀一讀：‘許久??張望?！?想一想：A “張望”是什么意思？用動作來表示，誰能上來張望一下，想想為什么踮著腳，身子朝前靠？ B “張望”應(yīng)該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲人，這個詞用在他身上準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確，因為安靜雖然眼睛看不到，但是她的心看到。）C 安靜用心看到了什么？D 明媚的陽光，芬芳的花多，美麗的蝴蝶沿著一道極其優(yōu)美的曲線翩翩起舞，多美的文字呀！是啊！她多么想看到一切??！來我們集體來，讓安靜再張望一次（齊讀）品讀：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 啟發(fā)：，課文作者在看見盲女孩安靜觸摸春天后，他驚動了安靜嗎？（沒有）請同學(xué)們在文中找出有關(guān)的句子來。學(xué)生歸納出：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。2.“讀一讀：‘誰??世界。’指名學(xué)生朗讀。想一想：結(jié)合課文和生活實際，說說對這句話的理解。”出示有關(guān)殘疾人的圖片(四)總結(jié)收獲，升華情感是??！誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論的身體健全的人，還是身體有缺陷的人，他們只要心靈健康，對春天，對大自然，對生命充滿好奇心和愛心，就真正擁有了生活的權(quán)利，就可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！四、作業(yè)。選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來。建議閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。附板書設(shè)計
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