正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-25 04:59本頁面
【正文】 80度？ 生1：（無語：否定了自己的想法。）生2：我是沿著長方形的對角線折的，得到兩個完全相同的直角三角形，因?yàn)殚L方形的內(nèi)角和是360度，除以2，就得到直角三角形的內(nèi)角和是180度。師：說得真好！同學(xué)們也這樣試一試，看看是否也是如此。學(xué)生活動師：通過剛才的活動你得到什么結(jié)論？生：直角三角形的內(nèi)角和是180度。（教師板書）三、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。量一量師：請同學(xué)們猜想銳角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和是多少度？ 生：也是180度。師：你如何證明？學(xué)數(shù)學(xué)不僅要知其然，還要知其所以然，你有什么辦法？ 生：可以用量角器量。師：好，請同學(xué)們動手量，并記錄下來。（教師行間巡視，選取有代表性的例子讓學(xué)生扮演到黑板上）（1）116+20+45=181 師：在書寫時要加上“○”（2）110度+40度+40度=190度（3）65度+65度+50度=180度師：請同學(xué)們思考，第三位同學(xué)量的三角形是什么三角形？ 生：銳角三角形。師：正確，由此我們可以得出“銳角三角形的內(nèi)角和是180度”（板書在黑板上）師：從（1）、（2）可以看出這兩個三角形是什么三角形？ 生：鈍角三角形。師：是不是可以得出鈍角三角形的內(nèi)角和都比180度大？ 生：不是，也應(yīng)該是180度。師：看來量是有局限性的，有誤差。同學(xué)們，180度，是一個什么樣的角，能將它在練習(xí)本上畫出來嗎？學(xué)生畫平角拼一拼、折一折師：我們把三角形的三個角怎樣放，就可以驗(yàn)證？ 生：拼。師：你可以初步試一試（學(xué)生動手）師：你們能將三個角拼在一起嗎？生：（費(fèi)了很大的勁也沒有拼在一起）不能 師：打開書，看看書上是如何拼的，你可以試一試。學(xué)生看書，動手再嘗試 展示交流：（1）拼一拼（先做好標(biāo)記。再剪下角 拼一拼）（2）折一折師：你能得出什么結(jié)論？生：鈍角三角形的內(nèi)角和是180度。（教師板書）結(jié)論師：觀察黑板上的三句話，你能把它們概括成一句話嗎？ 生：三角形的內(nèi)角和是180度。師：能完整地下個定義嗎？ 生：任意三角形的內(nèi)角和是180度。四、深化運(yùn)用判斷（手勢表示）（1）一個三角形的度數(shù)分別是80度、75度、24度。（）（2）一個三角形中最多有一個鈍角。（）（3）三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。（）在一個三角形中，∠1=140度，∠3=25度，∠2=？（口答）在一個三角形中，已知一個角是30度，另外兩個角的和是多少度？（口答）有一個直角三角形，一個角是30度，另外角是多少度？ 學(xué)生獨(dú)立解答師引導(dǎo)：你有幾種答案？（明確：直角就是已知的條件，不能看做未知的，只有一種答案）有一個直角三角形，已知一個角是30度，剪去一個角，剩余圖形的內(nèi)角和是多少？（學(xué)生動手剪一剪）師：剪去一個角，會剩下幾個角？ 生：4個師：變成了什么圖形？ 生：四邊形師：四邊形的內(nèi)角和是多少度？你能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過圖形的內(nèi)角和去求嗎？（學(xué)生思考，課件演示）師：三角形剪去一個角后，還有不同的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，還可以得到三角形）求一求：有一個等腰三角形，已知一個角是30度，求另外兩個角分別是多少度？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流反饋師：同學(xué)們在解題時，一定要全面考慮，多方位思考。五、全課總結(jié)師：回顧這節(jié)課，同學(xué)們是如何研究的？（滲透學(xué)習(xí)方法）師：這些學(xué)習(xí)方法還可以運(yùn)用在同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)中，使你獲得更多的知識！第五篇：《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第92頁至93頁“正負(fù)數(shù)”教學(xué)內(nèi)容及“試一試”2題；“練一練”3題。教學(xué)目標(biāo)：在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：銀行存折卡、天氣預(yù)報(bào)圖。教學(xué)過程：一、引入新課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引入生活中的負(fù)數(shù)問題。（板書課題）二、探索新知認(rèn)識正負(fù)數(shù)出示教學(xué)情境掛圖。讓學(xué)生觀察。（1）提出問題 怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進(jìn)行分類？，讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論。（2）組織交流 指名匯報(bào)討論結(jié)果，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：溫度有零上和零下溫度，還有零度，零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。以前學(xué)過的數(shù)只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認(rèn)識的2，5，20等負(fù)數(shù)可以表示零下的溫度。（3）歸納概括教師指出：像100……都是正數(shù)；有時在正數(shù)前面添上“+”號，如+5，+7，+6，+20，+100；像2，3，4，5，20，……都是負(fù)數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫法（1）舉例說明教師以+5和2為例子說明正負(fù)數(shù)的讀寫法。（2）自主練習(xí)讓學(xué)生隨意寫出兩、三個正負(fù)數(shù)，并讀一讀。試一試 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁“試一試”中的2題三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第87頁“練一練”中的3題。四、自學(xué)“你知道嗎？”（1）讓學(xué)生先自學(xué)課本第87頁“你知道嗎？”（2）指名說一說通過自學(xué)知道了什么，有什么體會？通過交流使學(xué)生受到愛祖國、愛科學(xué)的教育。五、全課小結(jié)說一說生活中的哪些方面還用到負(fù)數(shù)？六、布置作業(yè)。
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