【正文】 人民對志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚呢？請同學們自由讀第1自然段說一說哪些地方讓你感動，邊讀邊用筆畫一畫，并把你體會深的語句讀一讀。生：自由讀第1自然段，用筆畫出感動的地方，讀體會深的語句。師：指名讀，并進行指導，讓學生讀出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深厚情誼。師：（出示課件：“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了，您為了我們失去了唯一的親人?！保┳杂勺x這段話，想想應該怎樣讀？生：自由讀這段話。師：指名學生讀。真是比山還高，比海還深！”哪句話能表現出中朝人民的情誼深厚呢？生：讀句子：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？”師：“你能再讀讀這句嗎？”、“同學們認真聽，并想想，這句該表達了怎樣的情感？”生：讀句子。生1：依依不舍生2：志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。師：“在這離別的時候，老媽媽不顧身體的疲勞，送了一程又一程，可愛的小金花緊緊地拉住叔叔的手泣不成聲?！闭埻瑢W們自由讀第2自然段。說一說哪些地方讓你感動，邊讀邊用筆畫一畫，并把你體會深的語句讀一讀。生：自由讀第2自然段，然后匯報。師：指名讀。范讀。評價、并指導。師：“小金花和媽媽為了救我們的傷員，媽媽犧牲了。她們又為了我們付出了血的代價。我們怎能忘記，怎舍得離開？在送別的人群中何只小金花一人？中朝人民深厚的情誼牽動著我們每一個人的心?！狈中〗M讀第3自然段，并討論應該怎樣讀。生：小組讀，并進行討論。師：指名讀、評讀。讓學生匯報、補充。生1：應該讀出依依惜別之情。生2：應該讀出贊美之情。師：“為了我們的志愿軍，大娘失去了孫孫，小金花失去了媽媽，大嫂失去了雙腿，為了我們，付出的是血的代價，朝鮮人民為什么對我們有這樣深厚的情誼呢？”自由讀4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么呢？生：自由讀第4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么？，然后匯報：生1：志愿軍幫助朝鮮人民保衛(wèi)他們的家園而流血犧牲。生2：志愿軍和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)抗擊侵略者。生3：志愿軍戰(zhàn)士很勇敢。師：“中朝人民在并肩作戰(zhàn)中患難與共，親如一家。他們用自己的鮮血凝成了那比山還高，比海還深的情誼。”讓我們放聲朗讀4——6自然段。三、總結全文，表達真情師：“多么深厚的情誼?。×熊嚲従彽匦惺怪?，我們離開了這可愛的土地。但是我們的心緊緊擁抱在一起，在這離別的時刻，讓我們再滿懷深情地對朝鮮人民說上一句‘再見了，親人！’”。生：（齊讀）“再見了，親人！”小結：志愿軍戰(zhàn)士在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，那一樁樁一件件令人泣不成聲的事情，無不凝聚著朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼，所以志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為“親人”。四、賞讀課文，領悟表達方法大娘、小金花、大嫂是那么讓人感動。讀到這里，老師想問問大家：1．是不是朝鮮人民中只有大娘、小金花、大嫂這三個人才有這樣感人的事呢？ 那為什么只寫她們三個人的事？（因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能重點選擇具有代表性的人物來寫，大娘、小金花、大嫂代表著千千萬萬的朝鮮人民。作者用概括的手法寫全體，這是一種我們經常用得到的選材組材的方法，你們以后寫作文時，也可以學著用上這種方法）2．好，下面我們再快速地瀏覽一遍課文，看看前三個自然段在表達上有什么共同的地方？學生快讀課文后，師引：你發(fā)現了什么？學生回答，得出結論：祈使句開頭，表示勸慰——中間回憶感人事情——反問句結尾，贊頌雙方的深情厚誼。（投影）五、誦讀課文，升華感情1．志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人，是因為朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出了血的代價，朝鮮人民稱志愿軍戰(zhàn)士為親人，那又是因為什么呢？志愿軍有沒有為朝鮮人民流血犧牲呢？你從文中哪些地方知道志愿軍戰(zhàn)士也在為朝鮮人民流血犧牲？師述：偉人的兒子毛岸英就是犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上，還有在烈火中犧牲的邱少云，用胸膛堵住槍口的黃繼光，為救朝鮮小朋友而犧牲的羅盛教……從同學們課前搜集到的資料中，我們還知道：從1950年10月25日參戰(zhàn)到1953年7月27日停戰(zhàn)，中國人民志愿軍共陣亡114000余人。在朝鮮這片土地上，有多少像大娘、小金花、大嫂這樣的親人；在朝鮮這片土地上，有多少我們志愿軍灑下的鮮血；在朝鮮這片土地上，有多少感人的故事啊！那一個個催人淚下的故事，無不凝聚著中朝人民的深厚友誼。大家怎么舍得分別？2．但是，回國的列車已經啟動。此時此刻，兩國人民都捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！大家都深情地呼喚著親人！就讓我們一起飽含深情地讀讀最后三個自然段吧！（齊讀）3．引讀（投影句子）戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可親的人，望著這片曾經灑過鮮血的土地，從心底里喊了聲──再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車已經開動，戰(zhàn)士們多想再看一眼朝鮮的親人?。∮谑?，他們唯有請求前進的列車──列車啊，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。然而，列車飛快地向前駛去，他們只好揮動手，大聲喊著──再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。現在，女同學就是朝鮮人民，男同學就是志愿軍戰(zhàn)士，讓我們分角色再深情讀最后一句。從這三個自然段中，你體會到什么呢？（這是一個激動人心，依依惜別的場面；中朝人民之間的情誼很深……）4．小結：是的，他們沒有血緣關系，他們不是親人，可是，在血與火的考驗中，中朝人民兩國人民結下了親如一家、牢不可破的深厚情誼，他們比親人還親，這真是——（不是親人）勝似親人。（板書）5．朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)爭年代付出了鮮血和生命，他們不是親人勝似親人，在我們和平年代沒有流血，是不是就沒有這種親人關系呢？（投影）附板書設計： 再見了，親人志愿軍戰(zhàn)士 ←→ 朝鮮人民（不是親人，勝似親人）