【正文】 起抽兩張，自己決定放在哪個數(shù)位上，數(shù)大的就贏。板書： 喜羊羊隊（頭像）美羊羊隊（頭像）從這個游戲中，你學(xué)會了什么？【注：在這個游戲里，假如出現(xiàn)一邊倒的局面，也就是說其中一個隊全勝的話，為了不打擊學(xué)生的積極性和真正做到學(xué)以致用，也可以根據(jù)實際情況給敗方一次“起死回生”的機會，例如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時候，為了不打擊學(xué)生的積極性，教者可以跟敗方說，假如再跟你一個機會，對方的數(shù)不變，把自己前兩個回合的數(shù)字換一下，你能不能再爭取一個“翻身”的機會，這時候，敗方就可以利用已有知識：比大小的時候是先看十位的方法來重新排位，爭取“翻盤”。這樣課堂就會更熱鬧了，學(xué)生學(xué)起來就更積極了?！浚ㄈ┨岣呔毩?xí)練習(xí)題4：三月份是植樹節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學(xué)們利用學(xué)到的知識幫它們排排隊。（）＜（）＜（）＜（）＜（）綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊?qū)W習(xí)，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！【評析:這是一道提高題，從比較兩個兩位數(shù)的大小提升到比較多個兩位數(shù)的大小，除了要求學(xué)生掌握比較多個兩位數(shù)的大小，在這也進行了環(huán)保教育?！克?、小結(jié)：開心的時間過得真快！同學(xué)們，你們今天去綿羊村學(xué)到了什么知識？五、實際應(yīng)用同學(xué)們真了不起！現(xiàn)在我們要離開綿羊村了，請同學(xué)們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數(shù)字卡片，按要求從綿羊村的兩個出口離開。前門：班長高舉寫著“大于50的數(shù)”的牌子。后門：副班長高舉寫著“小于50的數(shù)”的牌子。學(xué)生有序離開教室。【評析：為了配合故事的完整性，更為了真正把學(xué)到的知識學(xué)以致用，設(shè)計了這個學(xué)習(xí)活動，為本節(jié)課起到一個畫龍點睛的效果作用?！俊景鍟O(shè)計】100以內(nèi)數(shù)的大小比較26＞9 看位數(shù) 39＜45 位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大 28＞2632＞30 十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大原始設(shè)計，我基本上是按照教參上的思路進行教學(xué)，基本體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點，便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)的大小的一般方法。再次設(shè)計教學(xué)流程，大膽突破教材、勇于創(chuàng)新，將一節(jié)傳統(tǒng)的新授課變成了一節(jié)活動課。結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設(shè)計與改進的教學(xué)反思《100以內(nèi)數(shù)的認識》一課要求在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。同時通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。教學(xué)重點是建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。教學(xué)難點是數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。以前我們多次教學(xué)認數(shù)時就會從數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)入手再到數(shù)的組成、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)位和數(shù)的大小比較等，選這樣一個內(nèi)容進行同課異構(gòu)，給別人學(xué)習(xí)就必定要創(chuàng)新，要在什么地方來創(chuàng)新呢？有什么理由從這個切入點教學(xué)呢？對這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情呢？我不斷的翻看網(wǎng)站上名家的評論，還有人教社的教材分析，思考知識的前后聯(lián)系，以及自己以前上過4次一年級這個內(nèi)容的教案和課后反思，我陷入了深深的思考中。優(yōu)點：教材的處理很大膽。這節(jié)課對教材進行了很大的整合，主要是利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過得20以內(nèi)的數(shù)為依托，把數(shù)序、大小比較和組成全部和百數(shù)表結(jié)合教學(xué)，基本比較順暢。用新理念教教材，給學(xué)生有充分的思考空間，由舊知引入新知，切入點抓得不錯，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性。學(xué)法引領(lǐng)比較有效：這是一節(jié)數(shù)學(xué)味非常濃的課。從百數(shù)表的特殊排列中開展教學(xué)，由特殊到一般，先教學(xué)了整十?dāng)?shù)，再教學(xué)非整十?dāng)?shù)，并通過比較激發(fā)學(xué)生的思考。注意了低年級學(xué)生的思維特點，與生活聯(lián)系緊密。從了解老師入手，把枯燥的數(shù)與老師的年齡體重結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興。個人再次反思：低年級教學(xué)中要注重課前對學(xué)情的了解?！皩W(xué)情分析”，指教師對學(xué)生的情況分析，教師在備課時必須要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，而且是從三維來進行分析，既考慮到學(xué)生的知識能力的基礎(chǔ)，也要考慮過程方法以及情感值觀。特別是現(xiàn)在的一年級孩子，許多在幼兒園或者父母親那已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少知識，班級孩子開始就存在很大差異。只有重視學(xué)情分析，對癥下藥，來提高教學(xué)效益。這節(jié)課正因為我著手進行了學(xué)前調(diào)查，選的切入點不一樣，整合新舊知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系也不能忽略。其實就是注重課堂教學(xué)過渡語的運用，即把課堂中的各環(huán)節(jié)上下內(nèi)容串連起來，把學(xué)生的思維的大門打開，迎接新的知識的跨入。在本節(jié)課中，運用教學(xué)過渡語把教師施教的各種手段、各程序的內(nèi)容、方法等有機地串連起來，給學(xué)生一個完整的學(xué)習(xí)過程，使整個課堂上下貫通，結(jié)構(gòu)緊密，渾然為一體，以整體形象感知學(xué)生。這個方面往往是被我們忽略的，不重視的。審視許多名家課堂我們感嘆，我們要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么呢，學(xué)習(xí)名家們課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)，如果用得巧、用得妙的教學(xué)過渡語，加上教者生動的表述，將會給課堂教學(xué)增添美感。學(xué)生對所學(xué)的知識印象更深，課堂教學(xué)效益將會得到進一步提高，教師的教學(xué)特得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生在美的熏陶中獲取到知識。多在習(xí)題設(shè)計上動腦筋，出精彩。練習(xí)是教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式。要使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，必須通過練習(xí)。因此我們要認真地設(shè)計，精心地組織，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進行課堂練習(xí)。本節(jié)課的練習(xí)形式相對來說比較單一，只出現(xiàn)了要求學(xué)生填數(shù)說理由，所以對于數(shù)的組成在描述上很薄弱。比如說我的年齡時可先用3個十4個一來找位置。后面說我的體重的時候就可以用區(qū)間套的知識來玩猜數(shù)游戲豐富課堂了。再還可以設(shè)計一些估數(shù)的練習(xí)，加強與生活的聯(lián)系。如出現(xiàn)一堆零散擺放的糖果讓學(xué)生用自己的方法估數(shù)，再教學(xué)孩子可以10個10個的圈數(shù)，同時圈數(shù)后在說一說組成，與整節(jié)課進行綜合練習(xí)等等，讓學(xué)生多動口、動手和動腦，充分調(diào)動各種感官接受知識。