【正文】 。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會(huì)將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗(yàn)自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記，讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要，后來在活動(dòng)中孩子們沒有一個(gè)吸到泡泡水的?？粗⒆觽冘S躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”?！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲?！敖裉煳覀儾挥觅I，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們，現(xiàn)場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心，同時(shí)我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺(tái)階上吹……孩子們的探索興趣再次達(dá)到高潮。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅！在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心，而在活動(dòng)過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能力差，所以開展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好地開展科學(xué)探究活動(dòng)。第五篇：吹泡泡教學(xué)反思吹泡泡活動(dòng)作文教學(xué)反思“作文難，難作文”，這可以說是二年級(jí)小學(xué)生的普遍感受，也是我在面對(duì)作文指導(dǎo)時(shí)常嘆的一句話。經(jīng)過分析其“難”后，我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是：下筆無物，一片茫然，沒什么可寫?！按缶V”提出：“習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。” 很明顯，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，掌握技巧，促進(jìn)學(xué)生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學(xué)生才能寫出自己的真情實(shí)感，文章才會(huì)最生動(dòng)、最真實(shí)、最感人。自那天聽了學(xué)校組織的活動(dòng)作文觀摩課后，我便構(gòu)思這節(jié)吹泡泡活動(dòng)作文教學(xué)課，功夫不負(fù)有心人，一節(jié)課下來，得到較好的效果。當(dāng)時(shí)教室里充滿了五彩繽紛的泡泡，孩子們和飛舞的泡泡構(gòu)成了歡樂的海洋，我的情緒也隨之而飛揚(yáng)。一、在“活動(dòng)”中得感受吹泡泡這節(jié)活動(dòng)作文教學(xué)使我真正體會(huì)到了活動(dòng)作文的真諦，即創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到最真切的感受，讓學(xué)生走進(jìn)大語文的教材——帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向現(xiàn)實(shí)生活，放眼大地宇宙、山水花木、飛禽鳥獸及生活中的人和事。只要老師能點(diǎn)燃他們心中的煙火，一篇篇?jiǎng)尤说奈恼戮蜁?huì)呈現(xiàn)在我們的面前。二、在“活動(dòng)”中抒真情為了學(xué)生作文要寫得“活”，教師就應(yīng)大膽地“放”。讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章。在這節(jié)吹泡泡作文指導(dǎo)課中，首先我讓學(xué)生自由的吹泡泡，要求仔細(xì)觀察泡泡的形狀、顏色、大小等，然后又請(qǐng)一組學(xué)生到前面吹泡泡，其他同學(xué)觀察。教室里不斷發(fā)出“哇，泡泡太多太美了”，這時(shí)活動(dòng)已達(dá)到高潮，我讓他們談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，多數(shù)孩子都說太高興了。我讓他們立下自己認(rèn)為可寫的作文題目，沒想到他們的作文題目五花八門，有寫吹泡泡的、有寫五顏六色的泡泡的、有寫我喜歡吹泡泡等等。當(dāng)時(shí)，我沒有限制他們，讓他們選取自己最想寫的一個(gè)題目，詳細(xì)地抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。接下來，我讓他們自由交流泡泡的形狀，這時(shí)孩子們的情緒又一次達(dá)到高潮，爭先恐后地說起來，我吹出的泡泡是五彩繽紛的；我吹出了一個(gè)透明的薄如蟬翼的小泡泡 ；我 吹出許多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊貓腦袋，有的像許多毛毛蟲，還有的像一面大鏡子！美麗的泡泡在空中飛，就像可愛的小鳥在天空中飛翔；我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠；我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣，只見，一只只泡泡從吹管里鉆了出來；我吹出的泡泡的形狀千姿百態(tài)，有一串串連在一起的，像珍珠項(xiàng)鏈；有的疊在一起，像水晶葡萄；還有的又圓又大，像水晶球。沒想到，孩子們的想象力如此豐富。可見，給學(xué)生一個(gè)自由想象任其發(fā)展的空間，讓學(xué)生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。照理說，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情意后，應(yīng)有情可抒，有景可記，有事可敘了，但實(shí)際上，在一些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)中，如何把文章寫得具體、生動(dòng)、形象，仍是一個(gè)不可小視的問題。不少學(xué)生在作文活動(dòng)課中玩起來積極主動(dòng)，參與性強(qiáng)，場面熱熱鬧鬧，可寫起來學(xué)生還是抓耳撓腮，一籌莫展，字?jǐn)?shù)廖廖無幾。這可是我的“指導(dǎo)作文”方法有關(guān)。平時(shí)，我總是讓學(xué)生在寫文章之前有一條線索，再和學(xué)生共同思索如何完善這條線索，以致當(dāng)我不再規(guī)定題目時(shí)，不再講解時(shí)，學(xué)生覺得難下筆的最大原因。多讓學(xué)生寫他們想寫的，讓他們?cè)凇盎顒?dòng)”中開放自己想象的翅膀?！盎顒?dòng)作文教學(xué)”給了我作文教學(xué)帶來了可喜的變化。學(xué)生們?nèi)巳藧蹖懽魑?，愛上活?dòng)作文課。在他們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動(dòng)”中得到了作文教學(xué)中的“甜”。