范進(jìn)中舉優(yōu)秀教案設(shè)計-資料下載頁
2025-10-16 04:28本頁面
【正文】 考生的試卷，就把范進(jìn)取為第一名，并面囑他一定要去參加選拔舉人的考試。那，54歲才中了秀才的范進(jìn)究竟有著怎樣的人生呢，讓我們一起走進(jìn)清代小說家吳敬梓的《范進(jìn)中舉》。教師：相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想走入課文了，那么老師有一個要求，請在自由朗讀課文的同時，注意結(jié)合課下注釋，積累理解文言化的字詞，并注意古今異義。二、字詞知多少（一）給下面加點字注音： 帶挈 醺 腆著 啐 星宿 拙病 兀自 綰 桑梓 僥幸 軒 敞 錠子 攥 不省人事 諱（二）解釋下列詞語? 不省人事：不明白人事。省：醒悟。明白。? 狗血噴頭：比喻把人罵得一塌糊涂。? 體統(tǒng)：指體制、格局、規(guī)矩等。? 癩蛤蟆想吃天鵝肉：俗語。比喻人沒有自知 之明, ? 一 心想謀取不可能到手的東西。? 火候：原意為燒火的火力的大小和時間的長短。本文指寫文章的功夫。三、合作探究默讀課文，思考討論：你從《范進(jìn)中舉》的這出好戲中看到了一個怎樣的范進(jìn)？（語言、神態(tài)、動作等方面入手分析，抓住重點字詞來品味，理解）四、介紹諷刺手法：教師：文章讓我們覺得既好笑又心酸，這就是諷刺手法的妙用。諷刺手法：一種修辭手法，言辭或情景所表達(dá)表面意思與其本意相反。諷刺手法有大致有以下幾種： 〈一〉漫畫法 〈二〉對比法 〈三〉托物法 〈四〉反說法五、分析范進(jìn)發(fā)瘋的意義。（為什么，如果沒有這一情節(jié)會怎樣）教師：清閑齋老人在《儒林外史序》中曾指出：“其書以功名富貴為一篇之骨：有心艷功名富貴而媚人下人者；有倚仗功名富貴而驕人傲人者；有假托無意功名富貴自以為高，被人看破恥笑者；終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層為中流砥柱?！边@里說的前三類人都是小說作者所批判的對象。范進(jìn)大概可以歸入閑齋老人說的“下人”一類。“下人者”，對人低三下四之謂也，更確切地說，就是對來自周圍人們的侮辱、輕蔑和嘲笑都默默接受下來，不敢有絲毫的反抗。范進(jìn)的“下人”，確實“下”得出奇。簡直到了麻木的地步!真可謂卑怯之至，屈辱之至。那么，由此可看，發(fā)瘋在這場鬧劇當(dāng)真是個“會有的實情”，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果沒有這一情節(jié)會這樣？介紹作者及作品、介紹科舉制度，深入理解課文。（1）作者：吳敬梓（1701—1754），字敏軒，晚年又號文林山人，安微全椒人，出身于沒落的官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個具有儒家正統(tǒng)思想的知識分子，對吳敬梓的思想有一定的影響。吳敬梓不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌呼豪飲，父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。他二十三歲中秀才，此后科場一直不利，到三十歲還沒考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。由于科場不順和家道衰落，使他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交流，長期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對官場的腐敗，世俗的淺薄，儒林的墮落，有了較深刻的認(rèn)識。這一切使他胸中郁結(jié)了仇世嫉俗之情。安微巡撫趙德麟薦舉他參加博學(xué)鴻詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。長篇諷刺小說《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。（2）作品：關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。（3）科舉制度：由明代開始，科舉的考試內(nèi)容陷入僵化，變成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的實際學(xué)識。大部分讀書人為應(yīng)科考，思想漸被狹隘的四書五經(jīng)、迂腐的八股文所束縛；無論是眼界、創(chuàng)造能力、獨立思考都被大大限制。大部份人以通過科考為讀書唯一目的，讀書變成只為做官，光宗耀祖。另外科舉亦局限制了人才的出路。可以推想，科舉制度為政府發(fā)掘人才的同時，亦埋沒了民間在其他各方面的杰出人物；百年以來，多少各式菁英被困科場，虛耗光陰。（4）介紹范進(jìn) 范進(jìn)：? 二十歲開始參加科舉考試 ? 一直考了三十四年? 五十四歲時才中了秀才 ? 隨后中了舉人探究：范進(jìn)為什么會喜極而瘋？ 明確：長期壓抑（深層原因）突發(fā)變故（直接原因）科舉毒害（根本原因）六、小結(jié)：作者真可謂用心良苦，把自己對科舉考試的批判之情投放到了范進(jìn)身上，“一巴掌”打在范進(jìn)臉上，卻其實是打在了“科舉制度”的“心上”。七、課堂小練筆：魯迅先生評價這部小說時說“其文戚而能諧，婉而多諷”，那么，就讓我們一展身手為范進(jìn)寫副聯(lián)吧。八、布置作業(yè)：運用諷刺等手法寫作小作文：（以下題目，任選其一，自擬題目亦可。）（1）假如范進(jìn)沒有中舉（2）范進(jìn)上任之后板書設(shè)計：范進(jìn)中舉吳敬梓可憐范進(jìn) 正面 可悲 側(cè)面 胡屠戶可笑 可嘆科舉考試的毒害
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