【正文】 體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。三、學習目標知識與技能目標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。過程與方法目標：從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。情感態(tài)度價值觀目標：讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。四、教學活動一、設疑激趣,導入新課師:小朋友,老師今天給你們帶來了很好玩的禮物,這節(jié)課我們就用這些禮物一起來做搭積木游戲?，F(xiàn)在請小朋友把紙箱里的東西倒出來看一看,并說說有哪些“禮物”。(當學生說出“禮物”的名稱時,教師逐一出示長方體、正方體、圓柱和球等實物。)師:今天,老師和你們一起認識這些物體的形狀和特征。(板書課題:認識立體圖形)【設計意圖:抓住兒童好奇、好動的主要特點,誘導學生在做搭積木游戲的活動中學習數(shù)學,以激發(fā)學生的學習興趣?！慷?、動手操作,感知形狀特點。師:請同桌的小朋友動手、動腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。(教師深入學生中,觀察學生的分法,參與學生操作,并有針對性地進行指導。)。同桌學生互相說說自己是怎樣分的,為什么這樣分。學生可能有以下幾種分法。第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂。一堆是粉筆盒、魔方。一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒。一堆是球。第二種:一類是四四方方的。一類是直直的,像柱子。還有一類是圓圓的球。第三種:物體的一個(或幾個)面分別是長方形、正方形、圓。教師根據(jù)學生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學生各類實物分別叫長方體、正方體、圓柱和球,并板書它們的名稱?！驹O計意圖:通過動手分一分,讓學生初步感受將外形相同的物體放在一起,通過交流匯報,初步了解物體的外形特征,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些實物的(不同)形狀?！咳?、實踐探究,形成表象小朋友知道這些物體的形狀后,引導他們繼續(xù)“玩玩”這些物體。、滾一滾、推一推。請同桌的小朋友摸一摸,滾一滾,推一推桌上的不同物體?；ハ嗾f一說你看到了什么,有什么不同的感受。學生交流匯報,可能會說出:長方體是長長方方的,有平平的面,有尖尖的點,無法滾動。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點,正方體也無法滾動。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭圓圓的,平平的。圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動。,形成表象。(1)通過剛才的摸一摸,滾一滾,推一推,引導學生思考:為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動?而“躺”在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動呢?讓學生進一步明確:長方體、正方體的面都是平平的。圓柱兩頭是圓圓的,有兩個面是平平的。球沒有平平的面,容易滾動。(2)引導學生想象。讓學生閉眼想象四種圖形的樣子,教師說出圖形名稱,讓學生邊想邊用手指比畫各種圖形。【設計意圖:通過摸一摸、滾一滾、推一推,讓學生感受、體驗不同形狀的物體的特征。通過組織交流匯報和引導思考,讓學生區(qū)別不同形狀的物體的不同特征,初步建立各類物體的表象。】四、抽象圖形,認識特征,從實物中抽象出圖形。先用多媒體展示實物,引導學生說出它們的名稱,然后脫去“外衣”(不考慮物體由什么物質組成、用途等,只看其形狀),逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球等圖形,讓學生認識圖形的簡單特征。、區(qū)分各類物體的實物和圖形。分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認,說出名稱,然后把長方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上,最后要求學生拿出相應的實物。,尋找生活中的立體圖形。讓學生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?！驹O計意圖:在學生初步認識了各種不同形狀物體的外形特征后,適時引導學生從實物中抽象出圖形,有利于學生理解物體形狀的本質特征。通過引導學生辨認圖形和實物,幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。】五、實踐活動,體驗特征。(1)同桌一人說出物體的名稱,另一人在紙箱里摸出相應的物體,看誰摸得準。(2)組織小組比賽(方法同上)。(3)組織學生交流體會,說說摸物體的感受,怎樣才能摸得既快又準。先引導學生將長方體、正方體、圓柱和球從傾斜的木板上滑(或滾)下來,再讓學生說說在實踐活動中的感受和體會。(1)請同桌的小朋友用桌子上的長方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個什么造型,再嘗試搭一搭,同桌兩人合作共同完成這個任務。(2)搭完后引導學生交流:為什么長方體、正方體搭起來方便,圓柱立著搭也比較方便,而球搭起來則很困難。投影出示用立體圖形拼成的組合圖形。先讓學生觀察這個組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個圖形。【設計意圖:通過摸一摸、滾一滾、搭一搭、數(shù)一數(shù)等實踐活動,讓學生進一步體驗不同形狀的物體的不同特征,鞏固學生已經建立的空間觀念,使學生體會到在玩中能學到數(shù)學知識,感受到學習數(shù)學的樂趣,樹立學習自信心?！苛?、全課總結,情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學得高興嗎?你知道了什么?你是怎樣學習的?五、教學效果評價由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學效果