【正文】 作簡要賞析。二、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)(2005江蘇卷）竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。(1)詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。(2)“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情? ⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事?三、請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）(2006江蘇卷）鷓鴣天 室人降日*，以此奉寄 [元]魏 初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。*室人降日：妻子生日。⑴詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。⑶有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談?wù)勀愕目捶?。四、閱讀下面首宋詞，完成下面兩題。(8分)(2007江蘇卷）鷓鴣天 送人 辛棄疾唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難。(1)“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情?運用了哪種表現(xiàn)手法?（2）這首詞以送人為題 下片寫出了哪兩層新意?五、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(2008 江蘇卷）登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。[注]①一水：亦作“二水”。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)(2)“總為浮云能蔽日”—句中用了何種修辭方法?尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情?(4分)六、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(2009 江蘇卷）滿 江 紅 登黃鶴樓有感 岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴?！咀ⅰ咳f歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分)⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)答案及詳解一、江蘇2004(1)詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。(2)①怨年年歲歲頻繁調(diào)動，②怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，③怨氣候酷寒，④怨景色單調(diào)。解析：第16題考查鑒賞古典詩歌的能力，能力層級為E級。(1)解答此題，關(guān)鍵是寫出邊塞地名和征人的戍邊生活，就能說明“為什么說是一首邊塞詩”。(2)解答此題，能夠理解“不著一字，盡得風(fēng)流”的特點，就能把握題意?；卮饡r要扣住“歲歲”“復(fù)”，“朝朝”“馬策”“刀環(huán)”，“白雪”，“黑山”等進行思考歸納。二、江蘇2005(8分)(1)頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動竹子(引起懷念故友之情)頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水(清在階下青苔上)尾旺：希望微風(fēng)吹進簾幔(拂去琴上塵埃)析：題中所謂“貫穿全篇”，即“微風(fēng)”在以下三句詩中都有體現(xiàn)。按照這個思路去揣摩下面三句：推開門又使竹動的不可能是“故人”，因為作者用了個“疑”字，應(yīng)該是微風(fēng)；枝上露何以滴下，本來沒風(fēng)也可以自然下滴的，但想到題目的提示，當(dāng)然就可以理解為是微風(fēng)吹下的，“入幌”“拂綠琴?！敝髡Z是什么，不可能是人，難道要讓朋友來替自己拂去琴上的塵埃？所以主語也應(yīng)是微風(fēng)，作者希望微風(fēng)掀簾進屋拂去琴上的塵埃。(2)清冷、幽靜 孤單、寂寞析：喧鬧的環(huán)境又如何會有“時滴枝上露，稍沾階下苔”如些細膩的感知？景語即情，把環(huán)境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達孤單、寂寞的心情。(3)“為拂綠琴埃” 析：明確知音的典故，一個彈琴，一個聽琴，可以確定具體的句子。三、江蘇2006【答案】（1）表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。（2）這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。（3）作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴?！窘馕觥刻?，相望天涯的先生送上的是什么禮物？一首詞，一首情真意切的家常小詞?！昂螘r收拾田園了，兒女團圞夜煮茶？”在這明白如話的筆墨中，洋溢著家的溫暖，愛的馨逸。這是一首情真意切、明白曉暢的小令?？傮w而言，命題點角度不大，具體實在?！究键c】這道題考查考生“鑒賞評價”的能力，能力層級為Ｅ級?！疽族e點】不能結(jié)合原詩有關(guān)內(nèi)容進行分析?！緜淇贾笇?dǎo)】該題可先讀題干，帶著問題讀材料，一時不能完全理解，可以考慮這首詩的類型，借助同類型作品尤其是教材中出現(xiàn)的作品加以分析。特別注意：①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容。或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。③仔細閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對象），調(diào)動常識儲備，揣摩形象的象征意味。④評價要恰當(dāng)，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。四、江蘇2007（１）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景．（２）不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。解說：這首詞見于四卷本《稼軒詞》的甲集，是作者中年時的作品。那時候，作者在仕途上已經(jīng)歷了不少挫折，因此詞雖為送人而作，但是所表達的多是世路艱難之感。上闋之“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”兩句寫送別時翹首遙望之景，景顯得生動，用筆也很渾厚，而且天邊的流水遠送無窮的樹色，和設(shè)想行人別后的行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。景句關(guān)聯(lián)詞中的兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻。上闋寫送別，下闋抒情本應(yīng)該是以“別恨”為主調(diào)的，但是作者筆鋒拗轉(zhuǎn)，說今古恨事有幾千般，豈只離別一事才是堪悲的？用反問語氣，比正面的判斷語氣更含激情。作詞送人而居然說離別并不是唯一可悲可恨的事，顯示出詞的思想感情將有進一步的開拓。作者寫出詞的最后兩句，包含了更多的傷心經(jīng)歷，展示了更廣闊、更令人驚心動魄的藝術(shù)境界，情已淋漓，語仍含蓄。五、江蘇2008【答案】（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民?！窘馕觥浚?）頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關(guān)鍵詞“吳宮、晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。（2）結(jié)合作者經(jīng)歷及詩歌內(nèi)容，可以推知是比喻的修辭手法，“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統(tǒng)治者所重用。六、江蘇2009【答案和解析】⑴想當(dāng)年，到而今。借代。⑵鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。⑶由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。江蘇卷詩歌鑒賞題探微江蘇自主命題已經(jīng)歷了6個年頭，從2004年2009年的詩歌鑒賞題分別是：2004年考的是唐代柳中庸詩《征人怨》，題目分別是：(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。2005年考的是唐代李益詩《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》，題目分別是：⑴詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。⑵“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情? ⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事?2006年考的是元代魏初詞《鷓鴣天?室人降日》，題目分別是： ⑴詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？⑵“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。⑶有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談?wù)勀愕目捶ā?007年考的是宋代辛棄疾詞《鷓鴣天?送人》，題目分別是：（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意? 2008年考的是唐代李白詩《登金陵鳳凰臺》，題目分別是：(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？2009年考的是岳飛《滿江紅登黃鶴樓有感》，設(shè)置的三個問題是：(1)這首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2)詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(3)詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？由此，可看出下列不爭的事實：古代詩歌鑒賞是江蘇高考必考內(nèi)容，選材相對穩(wěn)定，一般以唐宋詩詞為主，偶爾也選擇其他時代、題材的作品，詩體主要有三類：絕句、律詩、詞中的小令、中調(diào)。從作品定位看，一般是二流作家的一流作品或一流作家的二流作品。從考點上看，主要是兩大方面：一是鑒賞，即鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。具體指把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。二是評價，即評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。題型穩(wěn)定，一般是2至3道主觀題，從發(fā)展趨勢看，2道主觀題為主。分值近幾年一直保持8分,09年10分。關(guān)注點在相關(guān)知識儲備，信息篩選，比較分析，評價審美等素養(yǎng)與能力。從題目設(shè)計的角度看，主要有：從內(nèi)容意境角度設(shè)問，如對抒情主體形象的認知理解，對詩歌意象的識別理解，對詩歌主旨的理解，對所抒感情的理解，對詩歌深層含義的揭示，對詩歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味）等。從語言運用角度設(shè)問，如對關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達作用），對關(guān)鍵詩句的理解（含義、色彩、情味、效果等），對語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味）等。從表達技巧角度設(shè)問，如對修辭方法的賞析（比喻、擬人、夸張、對偶、借代、雙關(guān)等），對表達方式的賞析（敘述、描寫、議論、抒情等），對表現(xiàn)手法的賞析。多角度綜合設(shè)問，如2007年“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?設(shè)問點都很具體，提示也很清楚、明晰、簡練。每年的考點都有所側(cè)重，6年的考點覆蓋面幾乎涵蓋了鑒賞與評價的方方面面。在設(shè)問中出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵提示語分別是：“請作簡要賞析”、“請對此作具體說明”、“請略加分析”、“請談?wù)勀愕目捶ā薄ⅰ昂迷谀睦铩?、“渲染了什么樣的氛圍”、“表達了作者怎樣的思想感情”、“運用了哪種表現(xiàn)手法“用了何種修辭手法”等。涉及“意境”、“表達技巧”、“煉字煉意”、“內(nèi)容”、“主旨”、“評價”、“修辭”、“知識儲備”等方面，因此在答題時一定要講究解題技巧。在解答有關(guān)“意境”題時，如2005年的“＇時滴枝上露，稍沾階下苔＇兩句渲染了什么樣的氛圍”有時也這樣設(shè)問：營造了一種怎樣的意境？或這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？一定要根據(jù)詩的意象，在忠實于原詩的前提下，展開聯(lián)想與想像，描繪成圖景畫面，語言力求優(yōu)美。在概括景物所營造的氛圍特點時，注意準確地把準景物的特點和情調(diào)，一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如上列2005年題可用“清冷、幽靜”概括即可。在解答有關(guān)“表達技巧”和“煉字煉意”題時，如2006年的“｀滿林殘照見歸鴉＇一句，在表達技巧上有什么特點？”和“第二句中的｀又＇字用得好，好在哪里？”有時 “表達技巧”題也可這樣表述：這首詩用了怎樣的表達技巧？或請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)?；蛟娙耸窃鯓邮惆l(fā)自己的情感的？有何效果？“煉字煉意”題也可能這樣表述：某聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答“表達技巧”題時一要準確指出用了何種手法，二要結(jié)合詩句闡釋如何具體體現(xiàn)的，三是指出運用的效果（如有效傳達出詩人的某種感情等）。如2006年題可這樣答：運用的是反襯手法，這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，表達了作者漂泊天涯的無奈之情?！盁捵譄捯狻鳖}一般考實詞，解答時，一要解釋該字在句中的含義，二要展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，三要點出該字烘托的意境，或表達的感情。江蘇卷有所創(chuàng)新，考的是“虛詞”，解答時可根據(jù)具體語境從程度、頻率、范圍等視角解答，最后歸結(jié)到“意境”或“情感”，如2006年的這道題可如此解答： “又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。在解答有關(guān)“內(nèi)容”、“主旨”、“評價”題時，如2007年“這首詞以｀送人＇為題, 下片寫出了哪兩層新意?” 2008年“尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？”2006年“有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談?wù)勀愕目捶?。”在解答有關(guān)“內(nèi)容“時，一要能按層分點理解詩句寫了什么內(nèi)容（重視標(biāo)點符號），二要作簡練概括表述精當(dāng)，如2007年題可答為“不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。” 因為該題提示已點明為“兩層”，故難度有所降低。有關(guān)“主旨”的設(shè)問也可能是：這首詩的主旨是什么？或這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？或這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？在解答時，一要看清問點，明確范圍，二要理解詩句，提煉意象，三要關(guān)注情感，準確定位。如2008年題中“浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統(tǒng)治者所