【正文】 份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家，捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”。；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：一、收集學(xué)生初讀課文時產(chǎn)生的問題。1)學(xué)生讀文時遇到的問題。李四光、地質(zhì)學(xué)家、孤零零、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、恐怕、隕石、砸、臥、突兀、甚至、遙運、考察、冰川、長江流域、遺跡、震驚。2)學(xué)生讀文時產(chǎn)生的問題。？，是從哪兒來的呢？，它怎么可以推動大石頭旅行呢？？準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩捉迷藏嗎？怎樣藏才可以讓小伙伴找不到你呢？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候也經(jīng)常玩這個游戲。下面讓我們一起走進(jìn)第七課《奇怪的大石頭》（板書課題）。二、初讀課文1．出示詞語，檢查并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、質(zhì)疑解難，并說說這篇課文講了一件什么事？，師生交流課文中不理解的詞語。四、鞏固練習(xí)。（先讀帖，再摹寫，最后臨貼。）五、布置作業(yè)，你又產(chǎn)生了哪些問題，寫在紙條上交給老師。鞏固本課生字，并認(rèn)真朗讀課文。第二課時一、從題目入手，從“奇怪”入手？你們都見過什么樣的石頭。“奇怪”的大石頭嗎？今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。請大家通過讀課題來回答老師的問題：這篇課文講了什么樣的大石頭？我沒有聽清，再來一遍？（這樣反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀出對題目的理解）。二、圍繞“奇怪”做文章？請同學(xué)們自讀課文，找一找、畫一畫。，（教師用簡筆畫畫一個大石頭，）教師在石頭周圍用詞語概括?！熬薮蟮?，突兀的.，孤零零的，時間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的”。例：這是一塊巨大的，突兀的，孤零零的，時間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的大石頭。三、感受李四光的好問精神，你會想些什么呢？李四光又問了哪些問題呢？請同學(xué)們自讀課文3到7自然段，讀完后同桌互相演一演。，出示李四光的問題，并引導(dǎo)學(xué)生讀后討論。，并板書：“刨根問底”，“打破沙鍋問到底”。？既然老師都不知道，我看就算了吧?。W(xué)生），看看李四光又去問誰了？問題問明白了嗎？，我年就算了吧！不要再追究下去了。（再一次激將學(xué)生）從而引出李四光具有“勇于探索，不斷追求”的精神。四、解開巨石之謎，體會人物品質(zhì)，找一找李四光是怎樣把這個迷團(tuán)解開的。，教師出示句子并指導(dǎo)朗讀。直到他長大后到了英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動大的石頭旅行幾百里甚至上千里。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。相機出示課件，解釋冰川之迷。教師小結(jié)：疑團(tuán)終于解開了，正是因為李四光研究出了這塊石頭的來歷，從而引發(fā)了震驚世界的研究成果。？請學(xué)生打開書，讀課后資料袋的知識。五、作業(yè)設(shè)計，充分發(fā)揮想象，以“大石頭旅行記”為題編一個小故事，并把這個故事講給媽媽、爸爸聽。，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事為口語交際做準(zhǔn)備?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計15學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課大家都見過石頭嗎？那么你們見過的石頭沒有什么特別的吧？今天老師要帶領(lǐng)大家去見一見“奇怪的大石頭”。板書課題。齊讀課題。二、初讀課文石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么請同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會明白很多。讀的時候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的39。字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師。好，同學(xué)們都讀過課文了，有沒有不認(rèn)識不理解的字詞呢？那么老師現(xiàn)在來考考大家，看看黑板上的這些生字和詞語是不是都認(rèn)識，請這一排的同學(xué)開火車來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得對不對。他們讀得對嗎？大家一定要注意“坑”“秦”“震”三字的讀音，誰來說說它們的特點？現(xiàn)在我們一起來把這些字詞讀一讀。老師再來教教你們寫這些字。大家讀過了課文，知道課文講的是誰的故事嗎？是怎樣一個故事呢？課文講的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光的故事，他小的時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石從哪里來產(chǎn)生了疑問，通過自己的學(xué)習(xí)和研究，終于弄明白了巨石的奧秘，并且有了震驚世界的發(fā)現(xiàn)。三、精讀課文現(xiàn)在老師要考考你們，看看課文到底讀得怎么樣。指名讀課文2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果讀得好，就向他學(xué)習(xí)；如果讀得不好，就幫助他改正。師生評議。那位同學(xué)愿意繼續(xù)往下讀，來與他比一比？指名讀3—8自然段，指名讀10自然段。師生評議。讀過了課文，你能提出一些不明白的問題或者說說你讀懂了什么？那么請看黑板上的幾個問題，大家分組討論一下。（1）大石頭“怪”在什么地方？（2）李四光怎么解決小時的這些疑問的？生分組討論，師巡視指導(dǎo)。好，大家都討論得差不多了吧？那么我們來解決黑板上的第一個問題。誰來說說你的理解？“怪”：孤零零（就一塊）、巨大（把身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實）、四周平整（石頭突兀）……這些問題別人沒有注意，但李四光發(fā)現(xiàn)了。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎？請一位同學(xué)與我分角色來朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話；再請一位同學(xué)與老師來讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話；接下來請同學(xué)們與同桌練習(xí)分角色朗讀。我們再來李四光后來是怎樣不斷來解決這下問題的。生匯報，師點撥，相機板書：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、拓展延伸你能發(fā)現(xiàn)李四光小時是個怎樣的孩子？（強烈的好奇心、善于提出問題）從后來他解決問題中尼發(fā)下你與怎樣的品質(zhì)？（不放棄、有恒心）你從他身上能得到什么啟發(fā)？（生自由說）五、小結(jié)李四光能在科學(xué)的道路上不斷邁進(jìn)，取得偉大的成就，是與他的好奇心和恒心有著直接的關(guān)系。這篇課文給了我們一個啟示——我們從小就應(yīng)該做個保持好奇心的人，善于發(fā)現(xiàn)問題，并對它不斷探索。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)李四光，長大后成為祖國的棟梁之才。請大家拿起書，再一次有感情地朗讀課文。六、作業(yè)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。抄寫課文中的字詞。有條件的同學(xué)搜集與李四光有關(guān)的資料。第四篇：《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計《》教學(xué)設(shè)計教材簡析：課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。學(xué)情分析：課文中難理解的詞語比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動的地質(zhì)知識和李四光學(xué)生也很陌生，可以課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。學(xué)生對李四光的心理感悟有一定難度，所以應(yīng)通過反復(fù)朗讀及教師適時的啟發(fā)引導(dǎo)來達(dá)到。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：，會寫14個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點：“讀懂課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的”是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點。教法學(xué)法：教法：本課遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生主動參與探究過程中。學(xué)法：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)時數(shù)：3課時 教學(xué)過程：第一課時一、直接點題，導(dǎo)入新課。，齊讀課題。，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：石頭有什么奇怪的？石頭有多大？誰認(rèn)為這塊石頭奇怪…… 帶著這些疑問我們走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知。：自由讀課文，標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。劃出不明白的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞義。（1）指名分自然段讀課文，糾正字音。著名 孤零零 悄悄 躲閃 隕（yǔn）石 大坑（kēng）臥進(jìn) 突兀（w249。）旅行 考察 秦（q237。n）嶺 流域（y249。）遺（y237。）跡 奇怪 嚴(yán)嚴(yán)實實平整 震驚（2）多媒體出示詞語，檢查讀音。（3）這篇課文有很多難理解的詞語，你弄懂了哪些？，想一想課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模咳?、學(xué)習(xí)生字。哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)18自然段，感悟石頭“怪”。（一）出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自由讀畫，小組交流。，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出有關(guān)詞句。？用括號畫出來?！肮帧霸谀?？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？。（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。（2）誰來做李四光提出自己的問題？（3）你覺得李四光是一個什么樣的人？（4）這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？是誰把它放在那兒的呢？ 這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？（二）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時候的玩捉迷藏說起。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？： 請大家各自輕聲朗讀第2自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫出有關(guān)語句。，討論：李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一），李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來越覺得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？（三）體會感悟、挖掘內(nèi)心想法，他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3——8自然段。：是呀，這塊巨石確實怪，難怪李四光對這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問。他產(chǎn)生了哪些疑問呢？等下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第三課時一、復(fù)習(xí)生字新詞。指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)28自然段。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這塊石頭很怪，引起了李四光的興趣，他都產(chǎn)生了哪些疑問呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。，把李四光的疑問用橫線劃下來，你從中能體會到什么？。（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？引導(dǎo)：每次捉迷藏這塊大石頭都和他們一起玩，像朋友一樣。在這里玩的時間久了，李四光就對這個朋友發(fā)生了興趣，誰能讀出李四光的疑問？和李四光一起玩的小朋友還有很多，為什么只有李四光覺得這塊石頭奇怪呢？（2）是誰把它放在那兒的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“聽說、也許”體會出老師的不確定，讀出這種不確定的語氣。李四光還有什么疑問呢？（3）“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？” 出示一句話：“這么重的大石頭從天上掉下來，為什么沒臥進(jìn)土里呢？”同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這兩段話，比較一下，哪一段話寫得好？為什么？你從中能體會出什么？，他多么愛思考、愛提問呀！現(xiàn)在分角色朗讀這一部分，男同學(xué)讀李四光，女同學(xué)讀老師。三、學(xué)習(xí)10自然段。過渡：老師和爸爸都不清楚這塊石頭的來歷，李四光是不是就此放棄了呢？他是怎樣解開巨石之謎的呢？、10自然段，思考：李四光是怎樣解開巨石之謎的？從他的做法中你體會到了什么？。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：（1）李四光思考這個問題想了許多年。（2）直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。引導(dǎo)學(xué)生抓住“許多年、直到、才、專門、考察、終于、進(jìn)一步、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，有感情朗讀。，引發(fā)了一個重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里，你心里有什么話想跟李四光爺爺說嗎？四、指導(dǎo)寫法。，大家對李四光爺爺能這么崇拜呢？請同學(xué)們再讀一讀文章，看看作者在描寫李四光探索巨石的由來時運用了什么寫作特點？：是啊，正是作者對李四光的語言、動作等進(jìn)行了具體的描寫，李四光的形象才會在我們腦中留下這么深刻的印象，我們也要學(xué)習(xí)作者的這種描寫方法，讓自己的作文寫得更出色。五、作業(yè)超市。、閱讀其他名人