【正文】 從詩題和詩意看，詩人在秋天離開廣陵（今揚州）北上將渡淮河北上或西行，親故都留在了廣陵。到了渡口，天夜已晚，又不見渡船。這時天正下著雨，他一人在河邊徘徊，詩人的思緒正像淮河的波濤一樣翻滾。他把此時此地所見所聞所感，寫成了這一首五言律詩。詩的首聯(lián)描寫暮色中空蕩蕩的淮河，詩人欲渡而無船可待，給人一種空曠孤寂之感。接下去茫茫楚天掛起雨幕，東連至海，遠處山寺傳來悠長的鐘聲，孤寂變成了凄愴，羈旅之情更加深重。頸聯(lián)點出“離思”?！蔼汎B下東南”，這雨幕上出現(xiàn)的“鳥”是“獨”的，可見是失群的；一個“下”字，可見是歸巢的；“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。詩人睹鳥而思己，“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生，讀者也不能不為之凄惻。這樣看來，本詩全用景物烘托、離別之意，凄楚、落寞之情，如果不是細細探尋景物描寫中隱含著的詩人的內心世界，鑒賞就有可能走上歧途。四、典型題分析閱讀下面唐詩，完成（1）—（2）題。聞 雁韋應物故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。寒 塘越 嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于。這兩首詩都是抒發(fā)。（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？這是2003年春季招生考試北京卷的第20題。答案是：（1）五言絕句 思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）（2）雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。這兩首唐詩屬于詩的何種體裁自不必多說，這里只對后兩問作分析。韋應物的《聞雁》前兩句的“故園”、“歸思”便點出了思鄉(xiāng)之情。從解讀這首詩來說，更要研讀后兩句。韋應物家居長安，而現(xiàn)在身處淮南，兩地相隔千里以上。而現(xiàn)在適逢秋夜，外面的秋雨下個不停。獨坐高齋的詩人在這秋天的暗夜聽著淅淅瀝瀝的秋雨，別是一番滋味在心頭。夜的深沉、秋的凄寒、高齋的空寂，這樣的環(huán)境氣氛，不免觸動歸思?！肮蕡@渺何處？歸思方悠哉”，我的故園是那樣的渺遠，我的歸思正綿遠悠長。正當懷鄉(xiāng)之情不能自控時，獨坐高齋的詩人聽到了由遠而近（“來”）的雁鳴之聲。這聲音在秋天的雨夜顯得格外凄清，引發(fā)詩人聯(lián)翩的浮想；雁是南歸了，我卻不能歸去！趙嘏的《寒塘》則是另一種寫法。前兩句寫自己早起臨水梳洗，因此（“坐”）在塘邊看到寒秋的景色。這兩句點明時序“秋”，這是觸動離愁的季節(jié)，與后文“鄉(xiāng)心”關合；暗示漂泊困頓——到塘邊梳洗，以水為鏡；令人想到“羞將白發(fā)照綠水”、“不知明鏡里，何處得秋霜”的名句，換言之，第二句的“秋”不僅指秋天的景色。于是“鄉(xiāng)心正無限”便極有力度?！耙谎氵^南樓”，看似寫景，言外之意其實是雁歸人未歸。因此本詩寫雁，與韋應物寫雁，其作用是相同的。有此理解，形成后兩問的答案便很容易了。五、練習與答案1．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何由達？歸雁洛陽邊。（1）從這首詩看，詩人處在怎樣的境況之中？這首詩表達了怎樣的思想感情？答：（2）前人評價“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩是“形容景物，妙絕千古”。你認為它“妙”在何處？答： 2．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。月夜憶舍弟 杜 甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況及未休兵。（1）簡述這首詩反映出當時怎樣的社會環(huán)境。答：（2）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？答： 3．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。雨 晴王 駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。（1）本詩前兩句是扣住什么來寫春景的？這樣寫表達了詩人怎樣的心情？答：（2）前人評價“卻疑春色在鄰家”為“神來之筆”，你認為這句詩“神”在何處？ 答：4．閱讀下面一首宋詩，完成（1）—（2）題。西 樓曾 鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。（1）這首描寫了什么景象？前兩句是從什么角度來渲染這種景象的？答：（2）結合全詩，簡要分析詩中表達的詩人的情感。答：附：答案及簡析1．（1）答案要點：遠離家鄉(xiāng)，漂泊江南水上。表達了漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。（可從“客路青山外，行舟綠水前”、“鄉(xiāng)書何由達，歸雁洛陽邊”等句看出）（2）答案要點：①時序交替，觸景傷情；②寫景中蘊含哲理（海日生于殘夜，舊年未去，江上春色已到）2．（1）答案要點：戰(zhàn)爭頻仍，時尚動蕩，民不聊生。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄出長不達”）（2）答案要點：①懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；②憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會安定。（本題不能作簡單化的回答，要顧及全詩）3．（1）前兩句詩扣住象征春色的“花”來寫春景。以“雨前”所見和“雨后”所見的情景相對比、映襯，透露出一片惜春之情。（詩人看著雨后花落春殘之景，惋惜而掃興）（2）這句詩由“蜂蝶紛紛過墻去”而來，它不僅寫出蜂蝶追捉春色的神念，而且把“春色”寫活了，似乎春色真的“有腳”，跑到鄰家去了，透露出詩人希望春色沒有遠去的心情。（意思對即可）4．（1）描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。前兩句分別從視覺和聽覺兩個方面寫浪卷、風吹、云涌、雷鳴，渲染出“風雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。（2）表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。暴風雨將至，詩人反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是飽覽“千山急雨來”的壯觀景象。第四篇：高考“名句名篇”復習專題攻略高考“名句名篇”復習專題攻略2008年4月20日名句名篇”是我國優(yōu)秀文學作品的精華。背誦一定數(shù)量的“名句名篇”是《語文教學大綱》所說的“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情”的需要，也是涵養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、豐富學生的文學底蘊、提升其審美情趣的必由之路。在高考試題中，從1993年開始了對“名句名篇”的考查，其形式通常是給出一個名句，要求寫出其上句或下句，這種考查形式一直延續(xù)到1998年，共六年。1999—2001年作為輪空內容?？既辏?002年恢復后一直延續(xù)至今。一、考查內容所謂“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等；所謂“名篇”，是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目。縱觀2005—2006兩年的高考試題，所考查的內容基本上詩詞文兼顧，立足課內，也涉及和課文內容相關的課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句：抒發(fā)愛國情懷、崇高理想的句子，描寫優(yōu)美意境的句子，反映傳統(tǒng)美德的句子，詩文中的中心句以及較有文采的句子?？疾橥緩交旧鲜悄瑢?。二、命題特點根據(jù)近兩年高考試卷關于“名句名篇”考查，其命題大致有如下特點：試題的數(shù)量增多，分值增大。大多試卷該題的分值都增加到了6分，2006年福建卷已將分值增加到了8分。“名句名篇”和作者結合考查。如2005年湖北卷將作者李清照與其名句結合起來考查?！懊涿笨疾榕c課文理解相結合。如2006年北京卷就是要求根據(jù)給出的問題，用課文原文回答,能否得分完全依賴于考生對課文的掌握程度。課內考查和課外考查相結合，但主要還是以課內名篇為主。三、命題形式“名句名篇”的考查全以主觀默寫題形式出現(xiàn)，大多采用“三選二”或“二選一”的形式，難度不是太大，不過這類題評卷要求高，錯寫、多寫、漏寫一字均不得分。填充補足型給出名篇的題目（有時包括作者），讓考生寫出全段（或全篇），或給出文中的首句、尾句、過渡句，要求考生據(jù)此把原段（或原文）補充完整。如2006年（廣東卷）補寫出下列名篇空缺的部分，并寫出相關的作家的詩文篇名。①君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。天生我材必有用，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）答案：君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。理解默寫型根據(jù)題干提供的對所考查“名句名篇”的分析或提示，要求寫出詩文內容。這種題型較之填充補足型，增加了對“名句名篇”內涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且更要對原文的內容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來填寫句子。如2006年（北京卷）在橫線上填寫作品的原文（任選三題）①《勸學》強調學習必須日積日累，持之以恒，因而譬喻說：鍥而舍之，朽木不折：?！雹诓懿佟抖谈栊小肥惆l(fā)了廣招賢才，一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩的最后四句是：“，周公吐哺，天下歸心?！雹邸栋⒎繉m賦》通過阿房宮的興毀揭示秦王朝滅亡的歷史教訓，文中說：“秦人不暇自哀，而后人哀之?！雹堋队炅剽彙罚ês凄切）是抒寫離情別緒的名作，詞中寫道：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?。??！贝鸢福孩馘浂簧?、金石可鏤；②山不厭高、水不厭深；③后人哀之而不鑒之、亦使后人而復哀后人也；④今宵酒醒何處、楊柳岸曉風殘月。情景預設型所謂情景預設型，是指命題者為考生創(chuàng)設一定的情景，讓考生通過對情景的揣摩、品味，推斷出所填寫的答案。這就要求考生在識記理解的基礎上，把“名句名篇”內化為自己的一部分。答題時要注意看命題者所設計的“情景”究竟怎樣，據(jù)此調動記憶倉庫中的積累來填寫句子。如2006年（天津卷）請在橫線上補寫所引詞作的句子。(4分)王國維說“以我觀物，故物皆著我之色彩”。同樣是菊花，在婉約派女詞人李清照看來“，如今有誰堪摘”（《聲聲慢》）；而在革命領袖毛澤東筆下則是“人生易老天難老，歲歲重陽。（《采桑子重陽》）。答案：滿地黃花堆積憔悴損今又重陽戰(zhàn)地黃花分外香綜合考查型“名句名篇”默寫和文學常識、文言詞語解釋相結合來考查。如：2005年（湖北卷）補寫出下列一段話中空缺的部分。(4分)古代詩詞常以“月”烘托意境。比如：李白《夢游天姥吟留別》中的“，送我至剡溪”；王維《》中的“明月松間照，清泉石上流”；《一剪梅》中的“雁字回時，月滿西樓”；姜夔《揚州慢》中的“二十四橋仍在?！贝鸢福汉抡瘴矣吧骄忧镱ɡ钋逭詹ㄐ氖?，冷月無聲創(chuàng)新開放型這類題型要求默寫的句子也不限于課內，有時答案甚至不是惟一的。解題的關鍵是平時在大腦中多貯存古今詩文名篇名句。2006年（全國卷Ⅰ）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。王國維在《人間詞話》中認為，“古今之成大事業(yè)大學問者，必經(jīng)過三種境界”：一是“昨夜西風凋碧樹，”（晏殊《蝶戀花》）；二是“衣帶漸寬終不悔，”（柳永《鳳棲梧》）；三是“眾里尋他千百度，那人卻在，”（辛棄疾《青玉案》）答案：獨上高樓望盡天涯路為伊消得人憔悴驀然回首燈火闌珊處四、考點蠡測盡管教育部考試中心張偉明先生曾撰文指出：“?文學常識?和?名句名篇?同屬知識性內容，為了不減少試卷中對能力測試的分量，在高考試卷中兩項內容將只選一項?！钡珡慕鼉赡旮呖济}的實際來看，“名句名篇”仍是“重頭戲”，“文學常識”只不過是“陪太子讀書”的角色，出現(xiàn)的可能性較小，最多與“名句名篇”綜合來考，2007年備考重點仍應是“名句名篇”，在立足填充補足型的基礎上，情景預設型和綜合考查型等關注考查能力的形式將是今后高考的發(fā)展方向。五、誤區(qū)點竅對于文質兼美的名句名篇，許多學生雖然會背誦，但一旦落實到個別字句時，往往不是寫不出來就是寫成了錯別字，就是把語句的順序寫顛倒，為了克服因記憶模糊而導致的失分，建議同學們可以從以下幾個方面入手：記住生僻難寫字“名句名篇”中有一些生僻難寫的字，平時要勤于動筆，強化記憶。在考試中才能準確無誤地寫出來。如：①，秋水共長天一色；②，形影相吊。以上二題的答案為：“落霞與孤鶩齊飛”“煢煢孑立”。其中“鶩”“煢”就是生僻字，比較難寫，學生往往容易多寫或少寫筆畫。區(qū)分同音異形字讀音相同但意義不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在著，這是命題者“設伏”的熱點，平時復習時要特別注意這些同音異義字，有意識地多做分析比較，能夠既知其形，更知其義。如：①山重水復疑無路，；②可憐身上衣正單。以上二題答案是：“柳暗花明又一村”“心憂炭賤愿天寒”，其中“暗”“愿”容易與同音字“岸”“怨”混淆。其實這二組同音的意義根本不同，只要聯(lián)系語境，就可以區(qū)別開來。區(qū)分異形同義字意思相同而字形迥異的字在“名句名篇”中也是屢見不鮮的，是考試得分的“盲點”之一，復習時也應引起高度的重視。如：①出師未捷身先死，；②，兩朝開濟老臣心。以上二題答案是：“長使英雄淚滿襟”“三顧頻煩天下計”，其中“長”“煩”容易與音近字“?！薄胺薄被煜?。區(qū)分形近異義字形近字在“名句名篇”中屢見不鮮，再加上讀音又大多相近，對學生有更大的迷惑性和誤導性，因此在答題時更應予以注意。如：①眾口鑠金，；②，不盡長江滾滾來。以上答案為“積毀銷骨”“無邊落木蕭蕭下”。其中“銷”容易寫成形近的“消”，“蕭”容易寫成形近的“簫”。要留心語句順序有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變，也正是這個原因，一部分學生往往只觀其大略，不求甚解，導致把語句的順序寫顛倒，白白丟掉了分數(shù)，如：①春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。②料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。以上兩句，稍不注意，就很可能寫錯順序：把“春色滿園”寫錯為“滿園春色”；把“腸斷處”錯寫為“斷腸處”。六、學海指津誠然，名句名篇主要靠的是點滴積累，但在高三復習有限的時間里，多些方法，多些技巧，往往能收到事半功倍之效。要保持良好的心態(tài)對名句名篇的識記要保持一種興趣，以之位享受，以之為需要，誦讀時，大腦要保持最佳狀態(tài)，以求得敏捷性、持久性、精確性、準確性，一旦面臨試題，便能一字不漏、一字不錯地寫下來。否則，遇到較生疏的句子，大腦“短路”，一片茫然，后果自然可知。巧學巧計，提高識記效果復習名句名篇，最根本的方法就是記憶。在復習時，不妨講究以下方法：①逐步“縮小包圍圈”，即每次復習時都要動筆將自己掌握的排除掉，下次復習時“集中火力”對準沒有掌握的；②注重平時復習，心理學實驗證明，分散復習要比集中復習效果好，名句名篇的復習不能幻想“畢其功于一役”，必須科學合理地安排時間；③根據(jù)個人實際，還可以采用諸如分組進行、回憶與記憶相結合、互相提問和反復復習等方法。④加強理解記憶，名句名