線段射線直線教學設計合集5篇-資料下載頁
2025-10-16 03:42本頁面
【正文】 線都是直線的一部分。E、（課件出示）下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？七、鞏固新知，拓展提升 a、按要求畫圖（三）畫一點O，從點O出發(fā)畫射線,試一試可以畫多少條射線？再畫一點A，想一想經(jīng)過點A可以畫多少條直線? b、快樂小法官。（對的打“√”，錯的打“”）（1）小芳量一條直線的長度是31厘米。（）（2）直線比射線長。（）（3）射線有一個端點，射線可以度量長度。（）C、猜謎語（1）有始有終。（）（2）有始無終。（）（3）無始無終。八、回顧目標，全課總結。第五篇：《線段、直線、射線》教學設計《線段直線 射線》教學設計（本節(jié)課是小學四年級數(shù)學上冊第三單元第一板塊的內(nèi)容。）大安市舍力鎮(zhèn)六合學校 侯永權教學目標：讓學生認識并會畫線段、直線和射線，會用字母表示線段、直線和射線；通過實踐操作掌握線段、直線和射線的特點以及它們之間的區(qū)別；發(fā)展學生的抽象思維，建立空間觀念。教學重點：認識并會畫線段、直線和射線。教學難點：掌握線段、直線和射線的特點以及它們之間的區(qū)別。教學用具：課件鞋帶直尺等教學方法：自主探究合作學習談話法等 教學過程：一、激情引趣導入新知同學們喜歡看魔術嗎？好，那么在沒講新課之前，老師先給大家表演一段小魔術，想看嗎？千萬不要眨眼，仔細看。（魔術表演：先在黑板上畫一條彎曲的帶有端點的線，讓學生猜猜畫的是什么，最后利用魔術揭曉答案。）這是什么？這是一根鞋帶。現(xiàn)在老師把這根鞋帶拉直。它就變成了今天這節(jié)課的主人公之一——“線段”。今天我們除了要認識線段，還要認識線段的大哥——直線，以及它的二哥——射線。（板題）二、探究新知合作交流這兄弟三人各自身藏著許多秘密，大家想不想知道呢？好，這節(jié)課就讓我們一起來探索藏在這三兄弟身上的秘密。（1）它們各自都有什么特點？（2）怎樣給它們起名字？（3）它們之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？孩子們，你們有信心去解開它們身上的這些秘密嗎？好，為了能夠讓大家順利完成這次探秘任務，老師給大家兩點建議：（1）仔細閱讀探秘小資料，細心觀察，自己動手畫一畫它們的樣子，并試著根據(jù)小資料中的方法給它們起個名字。（2）在小組內(nèi)說一說它們各自的特點，合作完成“探索發(fā)現(xiàn)”表格。補充說明：如果你有什么更好的辦法來解開這些秘密，也可以嘗試一下。3自主探究合作交流 師巡視觀察，相機指導。三、多邊互動總結拓展根據(jù)學生匯報板書線段、射線、直線的特點。指名畫線段、射線、直線（強調(diào)直直的，拓展：過一點和兩點分別可以畫幾條直線。）結合板書和探秘表格理解三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。四、巧設問題鞏固新知老師這里有一些排列錯亂的線，你能幫助老師歸歸類嗎？歸歸類：下列圖形哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線？（課件出示）藍貓大家都很熟悉吧，它對今天這節(jié)課有一些自己的說法，咱們來看看，他說的對不對。判一判：（課件出示）（1）一條射線長2000米。（）（2）經(jīng)過兩點可以畫出無數(shù)條直線。（）（3）一根繩子可以看作是一條線段。（）（4）線段的長度是可以測量的。（）天文學家正是利用了線段可以測量的這一特性，繪制了一幅幅美麗的星座圖案。（課件展示）聯(lián)系生活深度感知（1）你在生活當中見過線段的影子嗎？今年暑假，老師出去旅游拍了一些照片，想跟大家一起分享一下。（2）出示圖片（學生觀察，哪里有射線和直線。）大家想不想去宇宙看一看。好，下面我們就一起坐著宇宙飛船去宇宙五、總結提升情感交流同學們，宇宙之大，浩瀚無邊。而線段、射線和直線這三兄弟不但讓我們更進一步地認識了世界，同時也引發(fā)了人類對宇宙世界無盡的探索。正所謂“簡簡單單幾條線，神奇奧秘在里邊”。恰如我們的生命，就像是一條看不見，摸不著的線段，它由生到死。有的人卻能夠在這有限的生命里，把自己的精神和思想鑄就成一條光輝的射線，從自己出發(fā)，世代傳承——例如雷鋒精神。而時間的長河則像一條直線，因為沒有人知道它的起點，更沒有人知道它的終點。所以老師希望大家能夠從現(xiàn)在做起，從我做起，勇于探索，自強不息，用我們有限的生命去鑄就無限的精彩！
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