【正文】 神”游”中的我終于從睡夢(mèng)中驚醒，驚慌之中的我就像熱鍋上的螞蟻，開始臨時(shí)抱佛腳幾分鐘之后，我已經(jīng)在何教官嚴(yán)厲目光的監(jiān)督下與三 17 班的同學(xué)們一起開始考試。在整齊的隊(duì)伍中，我一時(shí)緊張，竟把動(dòng)作全忘了。一時(shí)又想渾水摸魚，瞞天過(guò)海?？稍谖腋笥覂擅瑢W(xué)“一二一”往前走時(shí)手忙腳亂中竟把動(dòng)作全部做反，由于前后都沒有人，我那錯(cuò)誤的動(dòng)作在光天化日之下暴露無(wú)遺。可剛把動(dòng)作調(diào)整過(guò)來(lái)，又忙中出錯(cuò)。向前一看，前面的同學(xué)又離我遠(yuǎn)了一米。回頭向左后方掃視，迎面而來(lái)的卻是教官憤怒的目光，不由得開始提心吊膽：“完了完了！”剛像條件反射一樣回了頭，后面卻傳來(lái)了教官大聲的怒號(hào)：“陳星宇出列，到樓道里練習(xí)原地踏步走！“哎”事到如今，”我只能唉聲嘆氣了。人生就像賽跑，無(wú)止盡的追逐永不能停滯，稍有松懈就會(huì)被拋下被對(duì)手。成長(zhǎng)路上的我們就更要知道，如不竭盡全力地奔跑，那回過(guò)頭來(lái)，將是遙不可及的距離，讓你望塵莫及！18自 我 反 思靜！一切都是靜惋惜與悲痛的靜。當(dāng)學(xué)生會(huì)主席李俊宏在講臺(tái)上告知我們?nèi)嗤瑢W(xué)，本周我們班沒有得到流動(dòng)紅旗時(shí)，我們莫不悲痛。要知道，我們是（1）班，是七年級(jí)（1）班！連續(xù)三周的流動(dòng)紅旗就此截?cái)?；一個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，是每個(gè)同學(xué)的榮譽(yù)，回顧過(guò)去，方才知曉失敗之因。自打周一以來(lái)，班級(jí)的每一個(gè)人就開始隨心所欲，毫無(wú)紀(jì)律性，組織性。每一個(gè)人都沒有盡到自己的責(zé)任，都無(wú)心去完成自己的工作。就拿星期三的上午說(shuō)起吧。這天是我們第三組同學(xué)值日。早操結(jié)束，我們便飛快地趕了上來(lái)。我們第三組的值日生也是最讓老師同學(xué)們信賴的，干起活來(lái)疏而不漏。教室衛(wèi)生的任何一個(gè)死角都打掃得一塵不染。可今天大家好像都是吃錯(cuò)了藥，無(wú)精打采的，沒有往日熱火朝天般的熱情，東掃掃，西掃掃。雖然我掃得還比較仔細(xì)，但，還是出現(xiàn)了漏網(wǎng)之魚空調(diào)之上。當(dāng)分會(huì)檢查的同學(xué)用銳利的目學(xué)掃過(guò)教室的角角落落時(shí)，空調(diào)的頂部的粒粒細(xì)沙還是被發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)他們?cè)谟涗洷旧蠈懮狭藥讉€(gè)字時(shí)，我就知道衛(wèi)生被扣分了。往日的影像回放在我的腦海里。我陷入了深深的沉思，雖然清理空調(diào)上的垃圾不是我的義務(wù)，但做為當(dāng)天的一名值日生，我有義務(wù)去打掃教室的任何一?；覊m，一片污垢。是我的疏忽大意，不，是我沒有盡職盡責(zé)，別人沒有看到是別人的事，可我既然看到了卻選擇 18 19 了拒絕。選擇了視若無(wú)睹。天哪！我怎么能這樣，失去的卻是一份榮譽(yù)。即使后面的幾組值日也跌到在同一塊石頭上，但我也感到深深地內(nèi)疚。如果我當(dāng)時(shí)能負(fù)起一點(diǎn)兒責(zé)任地，那后面的人也不會(huì)和我一樣。我陷入了深深的自責(zé)。班級(jí)的榮譽(yù)取決于每一同學(xué)奉獻(xiàn)，七年級(jí)（1）班怎能就此墮落。想必失敗的原因大家都心知肚明，班級(jí)的榮譽(yù)就如顏料一樣，即使底色污濁不堪，經(jīng)過(guò)大家用心地涂抹，也能綻放驚人的美麗。何況一個(gè)有著輝煌過(guò)去的班級(jí)。身為一班干部，我一定會(huì)盡心盡力，盡職盡責(zé)，協(xié)助老師管理好我們的七（1）班，維持班級(jí)秩序，讓下一周的七（1）班，擷取榮譽(yù)的珍珠。20第五篇：心靈的震撼心靈的震撼“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)一、感受與震動(dòng)在碩果累累的金秋十月，在省教育廳的大力號(hào)召下，10月8日下午，我校全體教師齊集在一樓報(bào)告廳，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)。這種新型的會(huì)議形式，帶來(lái)前所未有的沖擊和震動(dòng)。陳廳長(zhǎng)的講話使我們備受鼓舞，在那一刻我明白了這次“比教學(xué)”不同于以往的“作秀”，而是要尋找“真實(shí)自然”，是要回歸到課堂。通過(guò)此次視頻會(huì)讓我受益匪淺，我對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了“溝通從心開始”的道理。二、體驗(yàn)與交流我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的積極參與下，開展得如火如荼。我積極參與上課、聽課、評(píng)課。在此過(guò)程中我深深感受到這次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng)這么簡(jiǎn)單，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。每一個(gè)人都有壓力，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。大家潛心研究，精心準(zhǔn)備沒一節(jié)課，富有激情得上好每一節(jié)課，認(rèn)真得聽課、評(píng)課、議課。探究怎樣上好語(yǔ)文課。這次活動(dòng)體現(xiàn)了新時(shí)代教師的綜合素質(zhì)及基本功，讓我更加感受到語(yǔ)文課堂是充滿活力和魅力的。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分挖掘?qū)W生的潛力，使語(yǔ)文課堂充分體現(xiàn)新課程理念，走進(jìn)文本，和大師對(duì)話，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。在此次活動(dòng)中，我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》一課?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。本文有一條明顯的主線宇航員在遨游太空時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住 “搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對(duì)地球的贊美之情。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。地球那樣慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們卻不加節(jié)制地開采因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。造成了一些列的生態(tài)災(zāi)難，所有的一切生態(tài)災(zāi)難都給人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。我在這里出示一組有關(guān)自然資源毀壞的圖片。讓學(xué)生心靈受到震撼，呼吁人類保護(hù)環(huán)境，保保護(hù)地球勢(shì)在必行。最后面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢？然后通過(guò)辯論說(shuō)明地球上的資源是有限的，對(duì)于不再生資源，我們要有節(jié)制地開采，對(duì)于可再生資源，我們也要加以保護(hù)。但是，有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論：從而談到“容易破碎”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”。這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，越發(fā)感受到人類的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做。孩子們懂得了，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。終于成了所有學(xué)生的呼聲。我的這節(jié)課，讓我對(duì)語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的理解。三、反思與展望通過(guò)參與“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)。我深深地認(rèn)識(shí)到：“比教學(xué)”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過(guò)“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式?！氨冉虒W(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)也是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改，必然帶來(lái)對(duì)教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，鉆研的態(tài)度，用自己的愛心和耐心為施小的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。