高三生物培優(yōu)補差計劃-資料下載頁
2024-10-25 03:30本頁面
【正文】 些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。2．開學初制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間。3．精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容，保證每次的輔導質(zhì)量。第五篇：生物培優(yōu)補差工作總結(jié)2010～2011學年七年級生物第二學期培優(yōu)補差工作總結(jié)時間過得真快，本學期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：本學期，我擔任七年級1—2班的生物教學工作。與往年不同的是，今年只有2個班的教學任務，這就為我用心去關(guān)注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障。可想而知，在本期結(jié)束之際，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這2個班級的學習狀況步調(diào)一致，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。學校把這二個班級的教學任務交給了我，我一定要把它做好，為了做好每項工作，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應用到教學工作中去，因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一部分后進生（特別是大個子的）如七（2）班的劉銀，總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響如七（1）班的李東東，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：一、多一分鼓勵，少一分批評。中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。二、多一份關(guān)心，少一分冷漠。對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。三、多進行真誠的心理溝通。作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。石鼓鎮(zhèn)中學汪宗菊
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