通信原理課程設(shè)計2-資料下載頁
2024-10-25 03:25本頁面
【正文】 過程遇到了各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計，把以前所學(xué)過的知識重新溫故，鞏固了所學(xué)的知識。（二）課程設(shè)計內(nèi)容：超外差的特點是：被選擇的高頻信號的載波頻率，變?yōu)檩^低的固定不變的中頻(465KHz)，再利用中頻放大器放大，滿足檢波的要求，然后才進行檢波。在超外差接收機中，為了產(chǎn)生變頻作用，還要有一個外加的正弦信號，這個信號通常叫外差信號，產(chǎn)生外差信號的電路，習(xí)慣叫本地振蕩。在收音機本振頻率和被接收信號的頻率相差一個中頻，因此在混頻器之前的選擇電路，和本振采用統(tǒng)一調(diào)諧線，如用同軸的雙聯(lián)電容器(PVC)進行調(diào)諧，使之差保持固定的中頻數(shù)值。由于中頻固定，且頻率比高頻已調(diào)信號低，中放的增益可以做得較大，工作也比較穩(wěn)定，通頻帶特性也可做得比較理想，這樣可以使檢波器獲得足夠大的信號，從而使整機輸出音質(zhì)較好的音頻信號。實驗的目的就是用Systemview軟件來演示收音機的工作原理!（三）設(shè)計原理：原理圖為圖1：圖1這次實驗為了說明超外差A(yù)M收音機的工作原理及信號解調(diào)過程,為了節(jié)省仿真時間沒有按實際5401700KHz的頻率覆蓋范圍和455KHz中頻頻率設(shè)計,40KHz和50KHz三個載波頻率的發(fā)射信號,。收音機使用高邊調(diào)諧,本振應(yīng)為40+20=60KHz,且存在一個鏡像干擾頻率為40+2*20=80KHz。整個混頻輸入與混頻輸出的頻譜圖搬移過程可以用下圖2表示：圖2（四）SystemView仿真設(shè)計：圖3圖3為SystemView仿真設(shè)計原理圖主要圖符參數(shù)在下團中標出：圖4仿真結(jié)果：SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器22的輸出波形如圖5：圖5SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器23的輸出波形如下圖6:圖6SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器23的輸出波形如圖7圖7SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器25的輸出波形如圖8：圖8SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器25的輸出波形如下圖9圖9SystemView仿真設(shè)計原理圖（圖3）接收器23的輸出波形的頻譜圖如圖10圖10（五）結(jié)果分析系統(tǒng)采樣頻率設(shè)置為200KHz，在原理圖3的左邊對應(yīng)的是3個AM信號發(fā)生器用來模擬3個電臺，調(diào)制信號采用了掃頻信號，分別采用了不同的掃頻帶寬和調(diào)制度。中頻濾波器采用1個5個極點3db帶寬為10KHz的切比契夫濾波器。接收到的RF信號（圖符23）（設(shè)為1）信息帶寬的中心信號是所希望接收的信號。輸出的差頻項頻譜成分通過一個5極點切比契夫帶同濾波器后，得到如圖9所示的頻譜，期中希望的20KHz載波信號比10KHz和30KHz的信號大了約15db，所以通過一個簡單的二極管包絡(luò)檢波器可以將原調(diào)制信號解調(diào)。解調(diào)后的時域信號波形如圖5所示。（六）總結(jié)及心得：兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，這是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程．”千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今天認真的進行課程設(shè)計，學(xué)會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ)．通過這次Systemview模擬仿真，本人在多方面都有所提高。通過這次課程設(shè)計，綜合運用本專業(yè)所學(xué)課程的理論和生產(chǎn)實際知識進行一次模擬仿真訓(xùn)練從而培養(yǎng)和提高自己獨立工作能力，鞏固與擴充了課程所學(xué)的內(nèi)容，同時各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習(xí)，獨立思考的能力也有了提高。在此感謝我們的兩位指導(dǎo)老師，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次課程設(shè)計的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細心指導(dǎo)。而老師開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計。同時感謝對我?guī)椭^的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師們多多指教。（七）參考文獻[1] 樊昌信，（第六版）.北京：國防工業(yè)出版社，2007[2] 動態(tài)系統(tǒng)分析及通信系統(tǒng)仿真設(shè)計 西安：西安電子科技大學(xué)出版社[3]張輝， 西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2003[4] 北京：國防工業(yè)出版社，2004
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