【正文】 去重慶謀職。而與此同時孫柔嘉請動了她的極有勢力的姑母為方鴻漸謀到了一份高薪的工作。誰知方鴻漸非但沒有領(lǐng)情，反而認為孫柔嘉和她的姑母是看不起自己，并且失手打了孫柔嘉，孫柔嘉一氣之下回了娘家。方鴻漸失魂落魄地回到自己冷冷清清的家中，心中一片茫然和空虛。小說在一陣老式自鳴鐘的“當(dāng)、當(dāng)”聲中結(jié)束??讀后心得：看完《圍城》后，我覺得十分壓抑，不僅是因為它是個悲劇，更因為那些完全可以避免卻因為個人性格而形成的誤會，讓人感到無力和無可奈何。錢鐘書先生不愧為大家，在文字描寫方面的功底之深厚實在是讓吾等高山仰止。《圍城》這部小說雖然描寫的是一個紛繁復(fù)雜的戰(zhàn)亂時代，而且可以說寫的是一個悲劇，但是整部小說自始至終都貫穿著嘲諷的喜劇情調(diào)，錢鐘書先生的描寫手法真真是我們這一輩人完全無法企及的。錢先生在《圍城》這本書中描寫了許多人物，不論是主角、配角還是跑龍?zhí)字宦秱€臉的，都被刻畫得入木三分。有些人雖然只出現(xiàn)過一兩次，甚至有幾個只有幾句話一筆帶過，但卻依然讓人們可以感覺到這個人物的性格，并且表現(xiàn)出了對世態(tài)人情的精微觀察與高超的心理描寫藝術(shù)。主人公方鴻漸是一個紈袴子弟，為人優(yōu)柔寡斷、不更世事而又玩世不恭；蘇文紈是官宦小姐，孤芳自賞、自作多情、因而落得空對鏡花水月的尷尬相；錢先生還寫了大上海社交生活的各種人物，在美國人花旗洋行里做買辦崇洋媚外的張吉民，外表時髦、骨子里守舊的董斜川，好色虛偽的青年哲學(xué)家褚慎明，沒什么才能卻愛顯擺詩才的詩人曹元朗，以及暗中把方鴻漸當(dāng)做情敵、枉費了心思的趙辛楣，甚至還有生得漂亮、頭腦乖巧的唐曉芙等等，他們都在作者筆下顯示了各自的性格和色相。在三閭大學(xué)還有滿口仁義道德、暗地里卻男盜女娼的遺老李梅亭，也有外形猥瑣、內(nèi)心齷齪、偽造學(xué)歷、招搖撞騙的假洋博士韓學(xué)愈；有道貌岸然、老奸巨猾、滿口仁義道德卻是酒色之徒的偽君子的高松年，也有依附官僚、謀取職位、喜歡結(jié)黨勾結(jié)、最后卻搬起石頭砸自己的腳的汪處厚；有背后陰人、專事吹拍、淺薄猥瑣的勢利小人陸子瀟、顧爾謙，也有雖然混跡學(xué)府、卻只在情場上顯露頭角、推波助瀾的名門女士范懿、汪太太?！秶恰愤@本書幾乎沒寫一個好人但也沒寫一個真正意義上的惡人，錢先生筆下的這些人都是有血有肉有優(yōu)缺點的人，這些形形色色的人反映了當(dāng)時那個紛繁亂世在知識分子的圈子里的一些真實的情況，這對我們了解那段歷史是很有幫助的。錢先生在塑造人物方面無疑是非常成功的，那些人哪怕只是一筆而過的人物都寫得非常豐滿，讓人看見那些文字卻可以想象出那些人都形態(tài)樣貌。主人公方鴻漸雖然是“海龜”派，但是他卻并不是當(dāng)時的先進積極分子，這種人大多游離于戰(zhàn)爭的風(fēng)暴圈之外，卻又真真實實地被當(dāng)時的時代變遷所影響。小說以他的生活經(jīng)歷為主要線索展開，主要反映了在抗日戰(zhàn)爭前夕那個時代的某些知識分子在生活狀況和心理方面的變遷沉浮。在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場中，處處閃現(xiàn)著舊社會的刀光劍影，情場、名利場的火拼廝殺，讓我們從中感受到那個顛沛流離的時代中，人們的大好年華被蹉跎，美好的生命被浪費，各式各樣的骯臟侵蝕著那些原本純潔的靈魂。那些沒有消磨盡人生銳氣的知識分子在那個強大的舊社會壁壘面前，顯得那么軟弱無力。這本書的題目《圍城》借由文中蘇文紈的口來解釋：戀愛就像一座城，外面的人想進去，里面的人想出來。其實，生活何嘗不是這樣一座城呢，每個人都是從一個城沖出來，又沖進另一個城，但你沒有試過，就永遠不知道你愿意在哪座城里，永遠找不到適合你的城?！秶恰返臄⑹霾⒉煌耆N緊人物性格與情節(jié)線索，作者常常旁逸斜出，談古論今，旁征博引，新奇的比喻，警策的句子，層出迭見，使小說語言的知識容量大為增加。文中有一句話我覺得對我很有啟發(fā)。這句話是主人公方鴻漸在前往三閭大學(xué)之前與趙辛楣等人聚餐時和趙辛楣?fàn)幷摻逃龁栴}時說的，原話是“從前愚民政策是不許人民受教育，現(xiàn)代愚民教育是只許人民受某一種教育”。作為一名小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生，感受現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，我不得不說，這句話不僅適用于當(dāng)時，同樣也適用于幾十年后的現(xiàn)在?，F(xiàn)在基礎(chǔ)教育屢屢改革，一次又一次地減負，但改來改去還是應(yīng)試教育，減來減去小學(xué)生的書包越來越重，晚上112點才寫完作業(yè)的學(xué)生大有人在。我們中國的基礎(chǔ)教育在世界上據(jù)說是最好的，中國的小學(xué)生的知識系統(tǒng)幾乎是全世界最完備的，但是，中國的小學(xué)生的想象力在世界上卻是倒數(shù)的，中國本土還沒有一個人獲過諾貝爾獎，但華人獲諾貝爾獎的卻不少，究其原因就是我們的教育出了問題，我們現(xiàn)代的教育也可以稱之為只許人民受某一種教育的“現(xiàn)代愚民教育”——應(yīng)試教育。我們所學(xué)的一切不再是為了提升自身的素質(zhì)，而是為了考試的成績，成績就是一切。教育改革再不好好的實施起來恐怕中國未來也不會有獲諾貝爾獎的人了。評語：《圍城》一書是錢鐘書“錙銖積累”而寫成的，小說沒有明確的故事線索，只是一些由作者瑣碎的見識和經(jīng)歷“拼湊”成的瑣碎的情節(jié)。就一般而言，情節(jié)瑣碎的書必然要有絕佳的言語表達才能成為一本成功的作品。錢鐘書先生的《圍城》的的確確是把語言的藝術(shù)運用到了登峰造極的境界。因此，我在讀《圍城》不會像讀一般小說那樣只注重情節(jié)的發(fā)展而忽視語言是如何描述的，如果忽略其精妙的語句描寫，《圍城》也就失去了其存在的意義?！秶恰防锩娴木悦钫Z是這部小說的最成功之處，也是最值得賞析的地方。錢鐘書先生似乎十分喜歡使用比喻句，并且十分擅長運用比喻。文中很多句子起初看時覺得不過爾爾，但越到后來越覺得錢老先生的文字功底、文化底蘊之深厚。這在文章的許多地方都可以看出來，不管是對人物、事件還是對話，錢老先生幾乎處處可以寫出貼切又細致的比喻，比如在第五章中，描寫一個汽車上的少女，“那女孩子年紀雖小，打扮得臉上顏色賽過雨后虹霓、三棱鏡下日光或者姹紫嫣紅開遍的花園。”只是一句話，就運用了三個比喻“雨后虹霓”、“三棱鏡下日光”、“姹紫嫣紅開遍的花園”，不僅十分形象生動地將那個小姑娘的樣子描述出來了，而且比喻十分新穎特別，讓人看著這個句子就忍不住去想象一下這樣一個小姑娘到底會是個什么樣子。不管是讀來令人舒暢，感覺恰到好處的真實的寫景寫事物的形象比喻，還是讀來讓人覺得新奇，玄妙的抽象的思維和感覺運用具體的物象比喻，都讓人不得不贊一句大師不愧是大師啊。附注：本書一九四七年在上海初版，一九四八年再版，一九四九年三版，以后國內(nèi)沒有重印過。