高中歷史大一統(tǒng)于秦朝中央集權(quán)制度的確立教學(xué)反思岳麓版-資料下載頁(yè)
2025-10-16 03:15本頁(yè)面
【正文】 統(tǒng)一的原因有哪些？（學(xué)生展示自己課前探究的成果來(lái)說(shuō)明）情境營(yíng)造：展示《秦朝疆域圖》并指出疆域四至。[點(diǎn)評(píng)：這一部分體現(xiàn)了教師依據(jù)《課標(biāo)》大膽處理教材的創(chuàng)新之舉，這一部分課標(biāo)沒(méi)有要求，所以完全可以作為中央集權(quán)確立的背景處理。節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，又可以突出重點(diǎn)。]過(guò)渡：秦統(tǒng)一后，為了鞏固統(tǒng)治，在全國(guó)范圍內(nèi)建立了強(qiáng)大的中央集權(quán)制度。課堂設(shè)問(wèn)：秦是怎樣確立中央集權(quán)制度的？（總體概括三點(diǎn)，即皇帝制、中央政府、地方政權(quán)機(jī)構(gòu)）情境營(yíng)造：展示《秦始皇》圖和《陜西臨潼秦始皇陵》圖片。課堂設(shè)問(wèn)：誰(shuí)知道“始皇帝”來(lái)歷？（學(xué)生展示自己探究的成果后，進(jìn)一步明確皇帝制基本內(nèi)涵：即皇帝獨(dú)尊、皇權(quán)至上、皇位世襲）[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課前探究，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和歷史圖片的能力。] 情境營(yíng)造：中央政府中“三公九卿”及其職責(zé)示意圖。（通過(guò)講小故事方式讓學(xué)生了解其各自職責(zé)）[點(diǎn)評(píng)：這種深入淺出的方法使學(xué)生很容易就理解了“九卿”的職責(zé)，很受學(xué)生歡迎。] 過(guò)渡：秦統(tǒng)一后，在地方實(shí)行什么樣的制度，一些大臣展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。情境營(yíng)造：展示文字資料，師生共同探究：（始皇二十六年）秦初并天下……丞相王綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填（音鎮(zhèn)）之。請(qǐng)立諸子，唯上幸許。”始皇下其議于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無(wú)異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。”始皇曰：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹(shù)兵也，而求其寧息，豈不難哉！”――《史記秦始皇本紀(jì)》 回答：①王綰、李斯對(duì)地方管理體制的主張各是什么？各自的理由是什么？②秦始皇最終采納了誰(shuí)的主張？為什么？過(guò)渡：介紹地方政權(quán)機(jī)構(gòu)概況，明確郡縣制基本內(nèi)容。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這段資料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、從歷史資料中提取信息的能力、對(duì)歷史史實(shí)的判別、歸納能力。這段資料沒(méi)有文字障礙，比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平。] 2課堂設(shè)問(wèn)：郡縣制和分封制有何不同？（學(xué)生展示探究成果）[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生比較問(wèn)題的能力] 情境營(yíng)造：展示圖片《云夢(mèng)睡虎地秦簡(jiǎn)》《秦權(quán)》《秦半兩錢(qián)》《秦長(zhǎng)城遺跡》等圖片。課堂設(shè)問(wèn)：秦確立中央集權(quán)制度后，為鞏固中央集權(quán)制度，又采取了哪些措施？（由學(xué)生展示探究成果）提示：鞏固中央集權(quán)措施包括制定了一套選拔和考察官吏的制度；頒布秦律；統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣、車軌；修長(zhǎng)城等。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史圖片中提取歷史信息的能力，并形成分析、總結(jié)的能力。也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材、重視教材上的原始?xì)v史資料。這個(gè)環(huán)節(jié)顯示了老師處理教材、整合知識(shí)的能力，學(xué)生的配合說(shuō)明老師的引導(dǎo)十分到位。這是本課的一大亮點(diǎn)之處。] 課堂設(shè)問(wèn)：秦朝的中央集權(quán)制度有何影響？（學(xué)生展示自己探究的成果）提示：對(duì)秦朝：利于國(guó)家統(tǒng)一，利于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使祖國(guó)疆域初步奠定，有利于中華民族的形成與發(fā)展。對(duì)后世：奠定了中國(guó)2000多年封建制度的基本格局，其開(kāi)創(chuàng)的中央集權(quán)制度為歷代沿用，并不斷加強(qiáng)與完善。[點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)了學(xué)生多的分析評(píng)價(jià)能力，特別是全面評(píng)價(jià)歷史事務(wù)的能力。] 【教學(xué)總結(jié)】秦確立的中央集權(quán)制度對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，但中央集權(quán)制確立后，中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)曾長(zhǎng)期延續(xù)，下節(jié)課我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。[點(diǎn)評(píng)：言簡(jiǎn)意賅的小結(jié)為下一節(jié)課作了鋪墊。] 【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一 二、中央集權(quán)制度 ①皇帝制②中央政府 ③地方行政機(jī)構(gòu) ①制定一套選拔和考核官吏制度 ②制定法律 ③修長(zhǎng)城④統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣等
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1