高中歷史大一統(tǒng)于秦朝中央集權(quán)制度的確立教學(xué)反思岳麓版(參考版)
2024-10-25 03:15本頁面
【正文】 [點評：言簡意賅的小結(jié)為下一節(jié)課作了鋪墊。[點評：培養(yǎng)了學(xué)生多的分析評價能力，特別是全面評價歷史事務(wù)的能力。] 課堂設(shè)問：秦朝的中央集權(quán)制度有何影響？（學(xué)生展示自己探究的成果）提示：對秦朝：利于國家統(tǒng)一，利于封建經(jīng)濟發(fā)展，使祖國疆域初步奠定，有利于中華民族的形成與發(fā)展。這個環(huán)節(jié)顯示了老師處理教材、整合知識的能力，學(xué)生的配合說明老師的引導(dǎo)十分到位。[點評：通過圖片展示，讓學(xué)生學(xué)會從歷史圖片中提取歷史信息的能力，并形成分析、總結(jié)的能力。] 2課堂設(shè)問：郡縣制和分封制有何不同？（學(xué)生展示探究成果）[點評：通過這個問題培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力] 情境營造：展示圖片《云夢睡虎地秦簡》《秦權(quán)》《秦半兩錢》《秦長城遺跡》等圖片。[點評：通過這段資料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、從歷史資料中提取信息的能力、對歷史史實的判別、歸納能力。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”――《史記置諸侯不便。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制?！笔蓟氏缕渥h于群臣，群臣皆以為便。情境營造：展示文字資料，師生共同探究：（始皇二十六年）秦初并天下……丞相王綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填（音鎮(zhèn)）之。（通過講小故事方式讓學(xué)生了解其各自職責(zé)）[點評：這種深入淺出的方法使學(xué)生很容易就理解了“九卿”的職責(zé)，很受學(xué)生歡迎。課堂設(shè)問：誰知道“始皇帝”來歷？（學(xué)生展示自己探究的成果后，進一步明確皇帝制基本內(nèi)涵：即皇帝獨尊、皇權(quán)至上、皇位世襲）[點評：通過課前探究，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和歷史圖片的能力。]過渡：秦統(tǒng)一后，為了鞏固統(tǒng)治，在全國范圍內(nèi)建立了強大的中央集權(quán)制度。[點評：這一部分體現(xiàn)了教師依據(jù)《課標》大膽處理教材的創(chuàng)新之舉，這一部分課標沒有要求，所以完全可以作為中央集權(quán)確立的背景處理。（在專題史教學(xué)中讓學(xué)生明確了中國古代朝代更迭）[點評：與復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容一并構(gòu)成了這一階段的歷史發(fā)展的基本線索] 過渡：簡單介紹春秋戰(zhàn)國時期時代特征，指出從春秋戰(zhàn)國時期到秦朝建立中國歷史發(fā)展的基本趨勢是：從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)夏、商、周三代政治制度，導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：中央集權(quán)制度的確立及影響。情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。過程與方法。：歷史概念郡縣制、中央集權(quán)制。以上就是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝大家。當(dāng)然還要布置一下課后鞏固的作業(yè)為了讓學(xué)生能夠更加清晰而全面的掌握本課的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生課下動手畫出本課的知識結(jié)構(gòu)圖，并將具體內(nèi)容填充進去，從而實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的吸收和咀嚼。在此，精選歷代史學(xué)家對秦始皇及其中央集權(quán)制度的評價引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，正確全面的評價秦朝的中央集權(quán)制度。接下來，突破難點秦朝中央集權(quán)制的歷史影響是本課學(xué)習(xí)的難點。讓同學(xué)分析并討論解析與探究的史料，通過對古文材料的理解，明白郡縣制設(shè)立的歷史必然，同時比較郡縣制與分封制的不同。讓同學(xué)們分析課本P7的小字部分，明白“皇帝”與“始皇帝”的由來，從中了解“皇權(quán)至上”和“家天下”的皇位繼承制，認識到中央集權(quán)的第一個表現(xiàn)。第二步處理“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一”部分，考慮到教材是把“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一”作為秦朝中央集權(quán)制度的背景來設(shè)計的，語焉不詳，該部分內(nèi)容采用讀書指導(dǎo)法、講述法，與學(xué)生共同了解春秋戰(zhàn)國時期宗法分封制的崩潰，從中認識到大統(tǒng)一的歷史必然性和秦朝中央集權(quán)制度建立的必要性。設(shè)計理由：逸聞趣事，形象生動容易調(diào)動學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；問題引導(dǎo)，能夠產(chǎn)生共鳴，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課本上。秦陵兵馬俑是是秦朝留給我們的文化杰作，但是秦朝在政治領(lǐng)域也有著驚世之作。課下：畫出本課結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，
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