【正文】 應(yīng)?這樣寫用意何在？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，請(qǐng)?jiān)谖闹懈髡页鲆焕f明。（4分）負(fù)責(zé)：_________________________________________________________________ 慈愛：_________________________________________________________________ 勇敢：_________________________________________________________________ 辛苦：_________________________________________________________________ “不敢再討厭母雞”，之所以用“不敢”一詞，集中表達(dá)了作者對(duì)母雞什么樣的感情?()（1分）A．喜歡B．欽佩C．畏懼D．欣賞 C卷（附加題20分）六、加分嘗試，1．寫出結(jié)構(gòu)為偏正結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。（每個(gè)一分，多寫兩個(gè)加1分）降（3分）如：孜孜不倦 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．填寫。① 我們常說的“五岳”，具體指的是東岳＿＿＿、南岳＿＿＿＿、西岳＿＿＿＿＿、北岳＿＿＿＿＿、中岳＿＿＿＿＿，這五座山。（5分）② 默寫出具有一定哲理的名詩(shī)名句。（3分）（多寫一句加1分）A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③文學(xué)上稱的“唐宋八大家”指的是：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿這八位（6分）3．我們漢語(yǔ)中的“是”字，除了是判斷動(dòng)詞外，還可起強(qiáng)調(diào)作用。試按要求改寫下句。（3分）原句：小李昨天坐火車去了北京。例：小李是昨天坐火車去了北京。（強(qiáng)調(diào)時(shí)間）①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強(qiáng)調(diào)去的人）②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強(qiáng)調(diào)去的方式）③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強(qiáng)調(diào)目的地）參考答案第四單元之一一、積累和運(yùn)用 3,D4．B5．（1）B；（2）E；（3），A；（4）C 6（略）7．（措施可行即可）8．綠、紅、青、鳴、爭(zhēng)、香、酒、寒、（一）9．皓h224。o,脂zhī飴y237。寐m232。i10．①神仙靈異的精元（華），美好吉祥之水②它的凝聚之狀就像脂肪，它的甜味有如飴糖。11．下定義，分類別，列數(shù)字12．因?yàn)楦事妒羌榈南笳?；使植物發(fā)生卷葉病、黃萎病，腫瘤病、黑霉病等，影響植物的正常生長(zhǎng)，甚至使之枯死，造成災(zāi)害。（二）《天使心》：13．將自己變成壁虎躺在墻角為人們默默地吃掉蚊子。她的喜怒哀樂并不和名利連在一起14, “躺”字生動(dòng)地刻畫了小女孩幼稚純真的形象，用得好。答成不好能言之成理也可（只答“用得好或不好”不得分）15, 示例：天真、純潔、無私、樂于奉獻(xiàn)（三）16．夾敘夾議（或：敘議結(jié)合）17．比喻論證。18．此題為開放性試題，只要論據(jù)能證明其觀點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表述清除即可。19．此題為開放性試題，對(duì)哪一句感受最深都可以，但得講出道理：首先，從語(yǔ)文角度，要用語(yǔ)文知識(shí)解釋句子的特點(diǎn)；其次，從思想內(nèi)容角度回答。如：對(duì)“人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對(duì)什么樣的困難，都要愉快地去生活”感受最深的理由是：語(yǔ)言精辟，運(yùn)用了議論的表達(dá)方式；富于人生哲理，給人以啟迪，能影響人對(duì)待生活的態(tài)度, 20．分別為：謀生、自傲、社會(huì)責(zé)任、愛心21．無論哪種老師（以什么動(dòng)機(jī)走上講臺(tái)），都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。三、22作文（略）四、23．C24．此題為開放題，只要學(xué)生言之成理即可，如：事物是發(fā)展變化的，人們應(yīng)根據(jù)事物的變化來調(diào)整自己的工作略。五、25．先抑后揚(yáng)。26①母雞的叫聲 ②欺軟怕硬，乘人不備而進(jìn)攻 ③下蛋后好炫耀功27．我從孵養(yǎng)小雞雛的母雞身上看到了負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的精神, 28．與文中第二段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”相照應(yīng)；突出表現(xiàn)成為一個(gè)母親后，母雞在保護(hù)幼子時(shí)的勇敢和責(zé)任感。29．負(fù)責(zé)：一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上．啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼勇敢：假若有別的大雞來?yè)屖?，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分辛苦：它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下，胸下，得一點(diǎn)溫暖。．六1．“不刊之論、無稽之談”等2．①東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩②“會(huì)當(dāng)凌我絕頂，一覽眾山小”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一樹”、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”等3．①昨天坐飛機(jī)去北京的是小李②小李昨天是坐飛機(jī)去北京③小李昨天坐飛機(jī)是去北京第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)備課老師: 14 再見了，親人 教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)。課時(shí)安排 兩課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究(一)引入課題，誰(shuí)能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰(shuí)?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的《中國(guó)人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。出示圖片，火車站分別圖1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人(不打標(biāo)點(diǎn))① 指名讀課題：再見了親人② 加標(biāo)點(diǎn)(板書：，)再讀：再見了，親人③ 體會(huì)：哪一句的感情更強(qiáng)烈些?(齊讀)：①”親人”一般指哪些人?②”再見了，親人”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的?板書：志愿軍③ 課文中的“親人”指的是哪些人?板書：朝鮮人民④ 他們是親人嗎?不是。板書：不是親人T：可是??(出示課題：再見了，親人)(二)、介紹背景，導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。那是一個(gè)現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代??有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，只為能有寧?kù)o的生活，無情的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 ? ?平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊? ?，對(duì)這段歷史，你們還了解到些什么?(學(xué)生交流課前搜集的資料)二、合作交流?帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動(dòng)?為什么?能用朗讀來表達(dá)你的情感嗎?可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。，討論。你最喜歡哪個(gè)小故事?哪些地方最讓你感動(dòng)?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文，三、品讀體驗(yàn)在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個(gè)故事?根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?(因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時(shí)，大娘??(導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語(yǔ)句)③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)出來?(唯一)指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀。④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?誰(shuí)能把這個(gè)反問句換個(gè)說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊!)八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對(duì)大娘說──(學(xué)生齊讀)“大娘，停住您送別的腳步吧!”志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。過渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢?、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”。對(duì)于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學(xué)生交流)師生共同解決提出的問題。第二課時(shí)品讀課文，體會(huì)作者的寫作方法、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個(gè)人的事呢?(因?yàn)橐獙懙氖绿嗔耍豢赡芤灰挥浵?，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法)?(開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。)精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華(1).在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠(chéng)。(投影：英雄圖)(2).但此時(shí)此刻，列車的汽笛長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛的人告別呀!同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)(3).師引讀(投影句子)戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句。汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句。然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著──投影第三句。(4).小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶!板書：(不是親人)勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望──愿中朝兩國(guó)友誼永存!(板書)回顧全文，歸納總結(jié)(1).本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻，生動(dòng)的記述了中朝兩國(guó)軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。(2).文章的寫作方式回顧。四、鞏固延伸關(guān)于抗美援朝的資料。課堂作業(yè)抄寫詞語(yǔ)背誦課文板書設(shè)計(jì)再見了，親人不是親人————————?jiǎng)偎朴H人大娘 送打糕 昏倒路旁救傷員 失去孫孫小金花 救老王 失去媽媽大嫂 挖野菜 炸成殘疾教學(xué)反思：金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力教學(xué)重點(diǎn)入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。理解外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作描寫的含義和作用教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)《金色的魚鉤》是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)的一個(gè)感人至深的故事。想信同學(xué)們讀過這篇課文之后，一定會(huì)被那位老班長(zhǎng)的精神所感動(dòng)。板書課題二。新授：下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結(jié)合下列閱讀要點(diǎn)進(jìn)行閱讀：⑴想想課文主要講了一件什么事。⑵劃出課文中最使你感動(dòng)的部分。⑶說說你“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上??這句的理解。課文的主要人物是誰(shuí)呢?(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。A外貌描寫：全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，??兩鬢都斑白了?！钡诙蚊鑼懯窃诘?節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！闭n文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑”。課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。B動(dòng)作和語(yǔ)言描寫：(找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說)C人物神態(tài)描寫的語(yǔ)句，從文中畫出來。這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)分析老班長(zhǎng)的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民??品讀老班長(zhǎng)犧牲的段落(28—33)(1)找一學(xué)生有感情朗讀。(2)師設(shè)疑，生分組討論回答。選讀你喜歡的語(yǔ)句。(要飽含真情)討論，提高思想認(rèn)識(shí)。[，放在貼身的衣兜里?〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。B?用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。C你