【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)1．理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識(shí)。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手。1．導(dǎo)入：自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會(huì)有那么多不同色。《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。讀課文，說說花兒為什么這樣紅？紅"的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度。驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。3．指導(dǎo)、提示、歸納4．提出要求，對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參。討論研究表述語言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一。變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。

　　

【正文】 花卉 虞美人） 師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)“沛”字有多少筆畫？ 生 1：七畫。 生 2：八畫。 師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來寫一遍，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看誰的寫法正確？ （生一致贊同七畫。） 師：初讀了課文之后，你認(rèn)為本文的體裁是什么？ 生 3：說明文。 師：說明文可分為事物說明文和事理說明文，你認(rèn)為本文屬于哪一類？ 生 3：事理說明文。 師：本文的題目是“花兒為什么這樣紅”，文中第一次提出這個(gè)問題是在哪一自然段？請(qǐng)齊讀一遍。 （生齊讀第一段。） 師：這一自然段中，作者回答“為什么”了嗎？在文章開頭提出這樣的一個(gè)問題有什么作用呢？ 生 4：可以引起讀者的好奇心，想接著把這篇文章看下去。 生 5：在這里作者是提出問題，后面好進(jìn)行解答。 師：對(duì)。這一段贊嘆紅花的鮮艷美麗 ，并總提“花兒為什么這樣紅”。后面，作者從不同的角度對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了說明。請(qǐng)同學(xué)們找一找，文中有哪些段落是以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問開頭？又是從哪幾個(gè)方面回答這個(gè)問題的？分組進(jìn)行討論。 （生邊找邊進(jìn)行討論。） 生 6：第二段：“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。” 生 7： 第五段：“??還需要用物理學(xué)原理來解釋” 生 8： 第六段是從“生理上的需要”來說明的。 生 9： 第七段“從進(jìn)化的觀點(diǎn)來考察，它有一個(gè)發(fā)展的過程?！? 生 10：第八段是從“自然選擇”的角度來說的。 生 11：第十段有一句 “最后要?dú)w功于人工選擇”。 師： 同學(xué)們很容易就找出來了。在文章的主體部分，作者分別是從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面來進(jìn)行科學(xué)說明的。 三、重點(diǎn)研讀，掌握說明方法 師： 在這六方面中，作者首先提到的是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們找一找， 有哪幾個(gè)自然段是從“物質(zhì)基礎(chǔ)”這個(gè)角度來說明“花兒為什么這樣紅”的？并把這幾段齊讀一遍。 （生齊讀②③④段。） 師： 這三段中分別提到了哪幾種顏色的花呢？ 生 12：有紅色的花，還有黃色、橙色以及白色的 花。 師：現(xiàn)在，老師手里有三朵非常漂亮的花，分別是紅色、黃色和白色的。老師準(zhǔn)備把這三朵花獎(jiǎng)給班上的三位“花仙子”。領(lǐng)獎(jiǎng)只有一個(gè)條件：能勇敢上臺(tái)的同學(xué)，請(qǐng)把你所選的花為什么是這種顏色給說出來?？梢韵仍谛〗M中說一說。 （生展開熱烈討論。） 生 13：我選擇的是紅花。在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色?? 生 14：我是“黃花仙子”。因?yàn)樵谖业捏w內(nèi)，含有胡蘿卜素。 生 15：我選擇的白花，之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。 師：第④段中，作者舉了一個(gè)例 子 —— “添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)？ 生 16：會(huì)變色。 師：現(xiàn)在同學(xué)們看到老師手里拿的就是三朵木芙蓉花，它們顏色不同，可是都長在同一株樹上。每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。作者為什么把這個(gè)例子放在這一段，而不放在前兩段呢？ 生 17：前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，顯示了說明的周密。 生 18：木芙蓉雖然會(huì)變色，可是它最初還是白色的，所以要放在第④段來講。 師：在這三段中，除了剛才所講的之外，同學(xué)們還能找到有作比較或舉例子的地方嗎？ 生 19：第二段也采用 了“作比較”的說明方法，說明酸性花青素對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。 生 20：“最典型的是胡蘿卜”是“舉例子”的說明方法。 師：作者從“物質(zhì)基礎(chǔ)”的角度做了說明之后，還從“物理學(xué)原理”、“生理需要”、“進(jìn)化觀點(diǎn)”等角度，對(duì)花兒為什么能夠呈現(xiàn)紅色作了細(xì)致的說明。中間涉及到比較多的生物名詞和專業(yè)術(shù)語，如果有弄不明白的地方，希望同學(xué)們?cè)谡n后多查一查資料，或者同學(xué)之間多討論討論。下面請(qǐng)大家著重了解什么是“自然選擇”、“人工選擇”。 （生自由讀⑧⑨⑩段，然后點(diǎn)名讀第⑩段。） 師：第⑩段舉出了哪三個(gè)例子 ？ 生 21：舉了牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)例子。 師：對(duì)照課后習(xí)題二，分組討論，看看每個(gè)例子是怎樣體現(xiàn)“自然選擇”與“人工選擇”的？ （生討論后點(diǎn)名回答。） 師：與自然選擇相比，人工選擇的優(yōu)點(diǎn)是什么？找出相關(guān)的語句。想一想，這里采用的是什么說明方法？ 生 22：作比較。 師：“自然選擇”和“人工選擇”說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因，而前面從“物質(zhì)基礎(chǔ)”到“進(jìn)化觀點(diǎn)”主要是說明花朵呈現(xiàn)紅色是由它內(nèi)部的種種條件和因素決定的，即它的自身?xiàng)l件?；▋阂腴_得鮮艷，既少不了它的自身?xiàng)l件，也離不開外在原因。就如一 個(gè)人要想成才，他自已必須要有恒心、毅力，周圍的環(huán)境也有很大的影響。可是，有一句話說“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。同學(xué)們說，這是自身的因素重要呢？還是環(huán)境的影響重要呢？ 生 23：自身的因素更重要。如果一個(gè)人沒有恒心與毅力，他什么事也干不成。 師：吳祖璋在說明“花兒為什么這樣紅”時(shí)，他就是按照這種由主到次，由內(nèi)到外的順序來說明的。這在說明文里，體現(xiàn)的是哪一種說明順序呢？ 生 24：邏輯順序。 四、拓展遷移，提高表達(dá)能力 師：吳祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過象《十萬個(gè)為 什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”，請(qǐng)把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”說給同學(xué)們聽一聽，好嗎？ （生自發(fā)進(jìn)行討論，但沒有人舉手。） 師：老師先舉幾個(gè)例子。比如：蝙蝠為什么能在夜間飛行？ 生 25：因?yàn)轵痫w行不是靠眼睛，而是靠超聲波。 師：下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？ 生（齊）：因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷? 師：貓為什么善于抓老鼠？ 生：因?yàn)樨埖难劬υ谝归g放大，能看得很清楚。 生 26：因?yàn)樨埖哪_上有肉墊，走路很輕。 生 27：因?yàn)樨埖暮幽軌蛟囂蕉纯诘拇笮　? 師：你知道哪 些“為什么”，說出來讓大家長長見識(shí)吧。 （生踴躍發(fā)言。） 生 28：人坐火車時(shí)為什么愛睡覺？因?yàn)榛疖囆旭倳r(shí)“哐當(dāng)哐當(dāng)”的聲音就像兒時(shí)母親的搖籃曲，容易勾起人的睡意?? 生 29：人為什么到死海里不會(huì)死？因?yàn)樗篮＠稃}很多，浮力很大?? 生 30：恐龍為什么會(huì)滅絕？因?yàn)榄h(huán)境惡化，食物非常缺乏?? 生 31：狗走很遠(yuǎn)為什么不會(huì)丟？因?yàn)楣返男嵊X很靈敏，為了辨別方向它在路上經(jīng)常撒尿?? 生 32：為什么仙人掌的葉子呈球狀？為了能在沙漠中生存 ?? 生 33：為什么從不同角度都能看清黑板上的字？因?yàn)楣獾穆瓷? ?? 五、課堂小結(jié)，融入思想教育 師：同學(xué)們一下子說出了這么多的“為什么”，可是老師還有一個(gè)“為什么”：課前在老師表演的“魔術(shù)”中，這朵花為什么變了顏色呢？猜到老師倒進(jìn)去的是什么了嗎？ 生 34：是一種帶酸性的液體。 生 35：是醋。 師：說得很對(duì)。同學(xué)們回家還可以做一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的花放在肥皂水里，看看它的顏色會(huì)怎樣變化。其實(shí)在我們的身邊就有很多的科學(xué)道理。只要我們留心觀察，多發(fā)現(xiàn)、多思考，未來的科學(xué)家就在我們之中。 附板書： 《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思 課文從六個(gè)不同方面依次說明“花兒紅”的道理。語言通俗易懂，不會(huì)有太大的障礙。教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在理解文章的邏輯順序上。及文章是怎樣說明的？為什么按這樣的順序說明。 教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文組織材料的三巧。 一“巧”在說明對(duì)象的提出。 二“巧”在用“花兒為什么這樣紅‘的反復(fù)設(shè)問。每一問引出一個(gè)方面的解答，條理清晰。 三“巧‘在說明順序的安排上： 課文從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明。按由內(nèi)到外，由主到次的邏輯順序安排的。使讀者對(duì)說明對(duì)象有清晰的理解。 第二篇 : 我 上完了《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。 首先在備課方面，我感覺自己的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，查閱資料還不夠。幸好，我的指導(dǎo)老師給了我及時(shí)的指導(dǎo)，一個(gè)思路的轉(zhuǎn)變，讓課堂呈現(xiàn)別樣風(fēng)采。 其次在課堂上，我出現(xiàn)多處口誤，比較嚴(yán)重的是將“推薦理由”說成“推薦詞”了。這樣的改動(dòng)，首先影響了學(xué)生的思路，另外，學(xué)生的回答似乎文不對(duì)題，這是我個(gè)人的失誤。 再次，我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無限的。若老師在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師的職 責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過去的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。再就是將學(xué)生們沒有注意到的問題，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握。