【正文】 ，聽老師配樂讀。(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。(7)還有不懂的地方嗎?生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?指生解答。(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。C、還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答，教師板書：小魚樂(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?自由讀第4自然段后面的部分。(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”(4)齊讀。突出小潔的不滿。默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?(1)指生讀最后一段。(2)指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。及時鼓勵。四、總結(jié)全文l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，只有我們每個人都愛護(hù)環(huán)境，爭做一個文明的人才能讓我們的家園更美好。？，是社會主義核心價值觀，作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做一個文明的學(xué)生。讓文明行為伴我們行天下?。R讀社會主義核心價值觀童謠《家》）五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。第五篇：清澈的湖水教案（推薦）合興鎮(zhèn)完小周末教研課堂聯(lián)誼“集體備課同課異構(gòu)”學(xué)案設(shè)計(jì)清澈的湖水第二課時【授課時間】2012年12月1日 【授課地點(diǎn)】合興鎮(zhèn)中心完小【授課內(nèi)容】新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級上冊27課《清澈的湖水》第二課時 【授課教師】梁 瑛【授課年級】合興鎮(zhèn)中心完小二年級（2）班 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)：抓住景物的特點(diǎn)，感受湖邊的景色美，抓住小潔的神態(tài)心理變化，體會她的心靈美，并受到熏陶感染。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。難點(diǎn)： 通過對重點(diǎn)詞句的賞析、品讀，體驗(yàn)人與自然的和諧美。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）同學(xué)們請欣賞這幅美景吧，感覺怎么樣？（美）是呀，這里有山、有樹、有水，水里還倒影著山，倒影著樹，那什么樣的水才能倒影出這樣美麗的景色呢？（清澈的湖水）這就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文——清澈的湖水。（板書課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶和詞語，在學(xué)習(xí)課文之前老師要考考你們是不是還記得哦。（出示課件）同學(xué)們讀得真棒！高興不？那我們就帶著高興的心情去欣賞美景。二、學(xué)習(xí)課文出課件圖：，一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋?？?，坐在船頭穿著紅色上衣的是（小潔）。她一邊（吃面包）一邊（欣賞兩岸的風(fēng)景）。小潔帶我們欣賞了哪些風(fēng)景呢？請大家默讀課文，找一找，把它們都做上記號。（學(xué)生默讀課文）指名說：山石、湖水、小魚（板書）合興鎮(zhèn)完小周末教研課堂聯(lián)誼“集體備課同課異構(gòu)”學(xué)案設(shè)計(jì)課文中是怎樣描寫的？請你找出相關(guān)的句子，用～～～劃出來，讀一讀。出示句子(指名讀):看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石??賽跑呢。這個句子有一詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個？（展翅欲飛）你能做一做這個動作嗎？（指名）誰想讀？（指名讀）你看到這些山石，會有什么感受？（它們真是奇形怪狀，太有趣，??）齊讀?？磮D指導(dǎo)背誦。示讀讀說說：山石像一只展翅欲飛的雄鷹??你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是比喻句，文中把山石比作青蛙??）你還能說一說比喻句嗎？（指名）師：這些山石太有趣了，小潔看得（入了神）過渡：她吃完面包，剛想把面包紙丟在水里，卻又被什么吸引住呢？（清澈的湖水）請默讀4段前部分，提出學(xué)習(xí)要求（示片）指名讀，示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這一句也是（比喻句，把湖水比作鏡子）讀了這一句，你有什么感受？（湖水很清澈、很想喝一口，到那里看一看??）小潔又是怎樣的感受？（好像在天上飛，又像在水里游）過渡師：（示片）對，好象來到人間仙境一樣，太美了，太令人陶醉了。你能讀好這句話嗎？（指名）女生讀。（讀好語氣）師：喲，小潔還發(fā)現(xiàn)清澈的湖水里有什么？（小魚）。誰來讀讀描寫小魚的句子？ 指名讀，示句子（一條銀白的小魚躍出水面??表演呢。）讀了這句話，你覺得小魚怎樣？（很可愛）小潔看到小魚會如何？（很開心），誰能讀好這句話？指名讀，男生讀。過渡：看著這么有趣的山石、清澈的湖水和可愛的小魚，同學(xué)們感覺怎么樣？可是，突然發(fā)生了一件什么事？誰來說？（突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）看到這一幕，你會覺得怎樣？（難過/不開心）小潔心情又是怎樣？（不開心/不高興）你從哪里看出？（不滿）（板書）你能讀好這些句子嗎？（惋惜語氣）示句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。企盼是什么意思？（希望、盼望）她企盼著什么？（湖水清澈、人人保護(hù)環(huán)境）看到小孩亂丟垃圾，不講衛(wèi)生的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，那么小潔自己又是怎樣做的？請你默讀35自然段，并找出小潔行為相關(guān)的句子。合興鎮(zhèn)完小周末教研課堂聯(lián)誼“集體備課同課異構(gòu)”學(xué)案設(shè)計(jì)①她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。②小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。③船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。你從上面的句子知道了什么？（她很怕面包紙丟進(jìn)水里，把面包紙扔到垃圾桶）師：忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。她跑去哪里？ 生：小潔看到一個垃圾桶箱，她走過去，把面包紙扔到垃圾桶。生：小潔去找那個扔香蕉皮的孩子，教育他，要他保護(hù)環(huán)境。生：小潔和小孩去找公園管理員用魚網(wǎng)把香蕉皮撈起來，扔到垃圾桶生：小潔看到一個垃圾桶箱，她走過去，把面包紙扔到垃圾桶。三、拓展延伸為了保護(hù)環(huán)境，小潔做得真好！同學(xué)們，清澈的湖水需要我們每個人去精心呵護(hù)，小潔只是在“明鏡”面前控制一下自己要撒開的手，從這件小事讓我們看出她的心靈美、行為美，但這一瞬間的克制并不是每個人都能做到的。：（播放圖片）同學(xué)們，當(dāng)你遇到有人說臟話、亂丟垃圾，破壞環(huán)境時，你想對他說什么？生甲： 生乙： 生丙：四、小結(jié)全文如果我們?nèi)巳讼裥嵰粯颖Ｗo(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，那么我們生活里就有看不完的美景。板書設(shè)計(jì)：27清澈的湖水山石 湖水 小魚 風(fēng)景美小潔 保護(hù)環(huán)境 心靈美